Bármi tanár aki több mint néhány hónapja üzleti tevékenységet folytat, tudja, hogy fontos a rövid beszéd tevékenységek készen áll arra, hogy kitöltse azokat a hiányosságokat, amelyek elkerülhetetlenül előfordulnak az osztály során. Próbáld ki ezeket gyakorlatok magadért!
Hallgatói interjúk
A hallgatók bemutatása egymásnak / véleménynyilvánítás
Válasszon egy olyan témát, amely érdeklődik a hallgatók számára. Kérd meg őket, hogy írjanak öt vagy több kérdés erről a témáról (a hallgatók kis csoportokban is feltehetnek kérdéseket). Miután elkészítették a kérdéseket, interjút kell készíteniük legalább két másik tanulóval az osztályban, és fel kell jegyezniük a válaszokat. Amikor a hallgatók befejezték a tevékenységet, kérje meg a hallgatókat, hogy foglalják össze az interjúk során megtudott eredményeket.
Ez a gyakorlat nagyon rugalmas. A kezdő hallgatók megkérdezhetik egymást, amikor különféle napi feladataikat elvégzik, az előrehaladott hallgatók kérdéseket tehetnek fel a politikával vagy más forró témákkal kapcsolatban.
Feltételes láncok
A feltételes formák gyakorlása
Ez a tevékenység kifejezetten a célokat szolgálja feltételes formák. Válasszon a valódi / irreális vagy a múlt irreális (1, 2, 3 feltételes) és adjon néhány példát:
Ha 1 000 000 dollár lenne, nagy házat vásárolnék. / Ha nagy házat vásárolnék, új bútorokat kellene beszerezni. / Ha új bútorokat kapnánk, el kellene dobnunk a régi. stb.
A hallgatók gyorsan elkapják ezt a tevékenységet, de meglepődhet, hogy a történet úgy tűnik, hogy mindig visszatér az elejére.
Új szókincs-kihívás
Új szókincs aktiválása
Az osztályteremben egy másik általános kihívás az, hogy a hallgatókat új készségekre késztsék el szójegyzék nem ugyanaz a régi, ugyanaz a régi. Kérd meg a tanulókat, hogy készítsenek ötletbörze szókincsét. Fókuszálhat egy témára, a beszéd egy adott részére, vagy egy szókincs áttekintéseként. Vegyen két tollat és (szeretek piros és zöld színt használni), és írjon minden szót két kategória egyikébe: Olyan szavak kategóriája, amelyeket nem szabad beszélgetésben használni - ezek között szerepelnek olyan szavak, mint a „megy”, az „élő” stb., és egy olyan kategória, amelyet a hallgatóknak beszélgetés során használniuk - ezek olyan szókincselemeket tartalmaznak, amelyeket szeretnének megszerezni a hallgatók számára használatával. Válasszon egy témát, és kérje meg a hallgatókat, hogy csak a célzó szókincset használják.
Ki akar???
Meggyőző
Mondja el a diákoknak, hogy ajándékot fog adni nekik. A ajándékot azonban csak egy hallgató kapja meg. Annak érdekében, hogy megkapja ezt a ajándékot, a hallgatónak meg kell győznie téged saját maga által folyékonyság és a képzelet, hogy megérdemli a jelenét. A legjobb, ha a képzeletbeli ajándékokat széles választékban használjuk, mivel egyes diákok nyilvánvalóan jobban vonzódnak bizonyos típusú ajándékokhoz, mint mások.
Egy számítógép
Ajándékutalvány 200 dollárért egy divatos üzletben
Egy üveg drága bor
Egy új autó
Leírja a legjobb barátját
Leíró melléknév használata
Írja a táblára leíró melléknevek listáját. A legjobb, ha pozitív és negatív tulajdonságokat is tartalmaz. Kérd meg a tanulókat, hogy válasszák ki a két pozitív és a két negatív értéket melléknevek amelyek legjobban leírják a legjobb barátaikat, és elmagyarázzák az osztálynak, miközben ezeket a mellékneveket választották.
Variáció:
A tanulók írják le egymást.
Három kép történet
Leíró nyelv / érvelés
Válasszon három képet egy magazinból. Az első kép az embereknek kell lennie, akik valamilyen kapcsolatban vannak. A másik két képnek objektumokból kell állnia. Hívja a hallgatókat három vagy négy hallgató csoportba. Mutassa meg az osztály első képét, és kérje meg őket, hogy beszéljenek a képen szereplő emberek kapcsolatáról. Mutassa meg nekik a második képet, és mondja el nekik, hogy a tárgy valami fontos, ami az első képben szereplő emberek számára fontos. Kérd meg a tanulókat, hogy beszéljék meg, miért gondolják, hogy ez a tárgy fontos az emberek számára. Mutasd meg nekik a harmadik képet, és mondd el nekik, hogy ez a tárgy valami olyan, amit az első képben szereplő emberek valóban nem szeretnek. Kérd meg őket, hogy ismét vitassák meg miért. Miután befejezte a tevékenységet, kérje meg az osztályt, hasonlítsa össze a különféle történeteket, amelyek a csoportjukban jöttek elő.