Hogyan alakítják ki a tanárok a kapcsolatokat a hallgatókkal

A legjobb tanárok képesek maximalizálni a az egyes hallgatók tanulási lehetőségei az osztályukban. Megértik, hogy a hallgatói potenciál felszabadításának kulcsa az, hogy a tanév első napjától kezdve pozitív, tiszteletteljes kapcsolatok alakítják ki a hallgatóikat. A bizalmi kapcsolat kiépítése a hallgatókkal kihívásokkal teli és időigényes lehet. Nagyszerű tanárok időben mesterekké válnak. Azt fogják mondani, hogy a diákokkal való szilárd kapcsolatok fejlesztése alapvető fontosságú az akadémiai siker elősegítése szempontjából.

Alapvető fontosságú, hogy az év elején megszerezzék a hallgatók bizalmát. A kölcsönös tiszteletben tartó, megbízható tanterem egy virágzó tanterem, aktív, magával ragadó tanulási lehetőségekkel. Egyes tanárok sokkal természetesebbek a pozitív kapcsolatok kiépítésében és fenntartásában a tanulókkal, mint mások. A legtöbb tanár ugyanakkor kiküszöböli az ezen a területen fennálló hiányosságot, ha napi rendszerességgel néhány egyszerű stratégiát vezet be osztálytermébe. Íme néhány kipróbálható stratégia.

A legtöbb gyerek pozitívan reagál arra, hogy van szerkezete az osztálytermében. Ez biztonságossá teszi őket, és fokozott tanulást eredményez. Azok a tanárok, akiknek hiánya van a felépítésről, nemcsak elveszítik az értékes oktatási időt, de soha nem is nyerik diákjaik tiszteletét. Alapvető fontosságú, hogy a tanárok egyértelmű elvárások megállapításával és az osztályeljárások gyakorlásával korai hangjelzést adjanak. Ugyanilyen kritikus, hogy a hallgatók látják, hogy átlépik a határokat, amikor túllépik a határokat. Végül: a strukturált osztályterem minimális állásidővel rendelkezik. Minden nap tevékenykedjen olyan vonzó tanulási tevékenységekkel, amelyeknek kevés vagy egyáltalán nincs leállás.

A hallgatók pozitívan reagálnak, ha a tanár lelkes és szenvedélyes a tartalma iránt tanítás. Az izgalom fertőző. Amikor egy tanár lelkesen mutat be új tartalmat, akkor a hallgatók beveszik a pénzt. Ugyanolyan izgatottak lesznek, mint a tanár, és ezáltal növelik a tanulást. A túlzott érzés csökken az osztálytermi hallgatókra, ha szenvedélyesen tanítasz a tanított tartalom iránt. Ha nem izgat, akkor miért kellene izgatnia a diákokat?

Mindenkinek szörnyű napjai vannak, beleértve a tanárokat is. Mindenki személyes tárgyalásokon megy keresztül, amelyeket nehéz lehet kezelni. Alapvető fontosságú, hogy személyes kérdései ne zavarják a tanítási képességeket. A tanároknak minden nap pozitív hozzáállásban kell megközelíteniük az osztályukat. A pozitivitás túlmutat.

Ha a tanár pozitív, a hallgatók általában pozitívak. Senki sem szereti, ha valaki körül mindig negatív. A hallgatók idővel megbánják a tanárt, aki mindig negatív. Ugyanakkor egy falon átmennek, amikor a tanár pozitív és folyamatosan dicséretet kínál.

A tanítás és a tanulás nem lehet unalmas. A legtöbb ember szeret nevetni. A tanároknak be kell építeniük a humorot a napi óráikba. Ez magában foglalhatja a megfelelő vicc megosztását azzal a tartalommal kapcsolatban, amelyet tanítani fogsz aznap. Lehet, hogy bekerül a karakterbe, és buta jelmez felvásárlása egy leckéhez. Lehet, hogy nevet önmagáról, ha buta hibát követ el. A humor többféle formában jelenik meg, és a hallgatók reagálnak rá. Nagyon élvezik az osztályába érkezését, mert szeretnek nevetni és tanulni.

A tanulásnak szórakoztatónak és izgalmasnak kell lennie. Senki sem akarja eltölteni az időt egy olyan osztályteremben, ahol az előadások és a jegyzetek készítése a normák. A diákok szeretik a kreatív, vonzó órákat, amelyek megragadják a figyelmüket és lehetővé teszik számukra, hogy vállalják a tanulási folyamatot. A hallgatók élvezik a gyakorlati, kinesztikus tanulási tevékenységeket, ahol cselekedetekkel tanulhatnak. Nagyon lelkesek a technológiai alapú órákról, amelyek aktívak és vizuálisak is.

Minden hallgató iránt szenvedély van valami iránt. A tanároknak ezeket az érdeklődésüket és szenvedélyeiket előnyükre kell felhasználniuk, beépítve őket az óráikba. A hallgatói felmérések fantasztikus módszer ezeknek az érdekeknek a mérésére. Miután megtudta, mi érdekli az osztályát, kreatív módszereket kell találnia az osztályokba történő beillesztésre. Azok a tanárok, akik ehhez időt vesznek igénybe, megnövelik a részvételt, a nagyobb részvételt és a tanulás általános növekedését. A hallgatók értékelni fogják az extra erőfeszítéseket, amelyeket tett azért, hogy érdeklődésüket bevonják a tanulási folyamatba.

Mindenki szereti a lenyűgöző történetet. A történetek lehetővé teszik a hallgatók számára, hogy valós kapcsolatba kerüljenek az általuk tanultakkal. A fogalmak bevezetésére vagy megerősítésére szolgáló történetek életre kelti ezeket a fogalmakat. Kihúzza a monotonitást a rotációs tények megtanulásáról. Tartja a hallgatókat a tanulás iránti érdeklődésről. Különösen erős, ha elmondhat egy személyes történetet egy tanítandó koncepcióval kapcsolatban. Egy jó történet lehetővé teszi a diákok számára olyan kapcsolatok létesítését, amelyeket egyébként nem hoztak létre.

A diákok az osztálytermektől távol élnek. Beszéljen velük érdeklődésükről és az iskolán kívüli tevékenységekről, amelyekben részt vesznek. Érdeklődjön érdeklődésük iránt még akkor is, ha nem ugyanaz a szenvedély. Vegyen részt néhány labdajátékon vagy tanórán kívüli tevékenységen, hogy megmutassa támogatását. Ösztönözze a hallgatókat, hogy vegyenék figyelembe szenvedélyeiket és érdekeiket, és váltsák őket karrierjévé. Végül, legyen odafigyelő a hozzárendeléskor házi feladat. Gondoljon az adott napon kívüli tevékenységekre, és próbáljon meg ne terhelni a hallgatókat.

A hallgatók soha nem fognak tiszteletben tartani, ha nem tartják tiszteletben őket. Soha nem szabad kiabálni, szarkazmot adni, egy hallgatót kiengedni, vagy megpróbálni zavarni. Ezek a dolgok az egész osztály tiszteletének elvesztéséhez vezetnek. A tanároknak professzionálisan kell kezelniük a helyzeteket. A problémákkal egyenként, tisztelettel, mégis közvetlen és tekintélyes módon kell foglalkoznia. A tanároknak minden tanulóval azonosan kell bánniuk. Kedvencek nem játszhatók le. Ugyanazon szabályok vonatkoznak minden hallgatóra. Szintén elengedhetetlen, hogy a tanár tisztességes és következetes legyen a diákokkal való kapcsolattartás során.

Egyes hallgatóknak olyan tanárokra van szükségük, akik ezt a további mérföldet megteszik annak érdekében, hogy sikeresek legyenek. Néhány tanár külön oktatást biztosít saját ideje alatt az iskola előtt és / vagy után küzdő diákok. Kiegészítő munkacsomagokat készítenek, gyakrabban kommunikálnak a szülőkkel, és valódi érdeklődést mutatnak a hallgató jóléte iránt. A további mérföld elérése ruházat, cipő, étel vagy egyéb háztartási cikk adományozását jelentheti, amely a családnak szüksége van a túléléshez. Lehet, hogy folytatja a munkát egy tanulóval, még akkor is, ha már nem tartózkodik az osztálytermében. Arról szól, hogy felismerjük és segítsük a hallgatói igények kielégítését az osztálytermen belül és kívül.