Modell főiskolai alkalmazás esszé: kitalált karakter

Az alábbi modell esszé Eileen-től származik, válaszul egy olyan kérdésre, amely már nem része a Közös Alkalmazásnak: "Írja le a karaktert a fikció, történelmi figura vagy alkotás (mint például a művészetben, a zenében, a tudományban stb.), amely hatással volt rád, és magyarázza meg ezt befolyás."

Ennek ellenére az esszé szépen működik a 2018-19 Közös Alkalmazásban is. Természetesen működhet együtt 7. lehetőség, "választott téma". De ez is jól működik 1.opció: "Egyes hallgatók háttere, identitása, érdeklődése vagy tehetsége annyira értelmes, hogy úgy gondolják, hogy alkalmazásuk hiányos lenne. Ha ez így hangzik, akkor kérjük, ossza meg a történetét. "Eileen esszéje, amint látni fogja, nagyon nagyrészt személyazonosságáról szól, mert a falvirág lényeges része annak, aki ő.

Az Eileen négy New York-i főiskolára jelentkezett, amelyek nagysága, küldetése és személyisége nagyban különbözik: Alfred Egyetem, Cornell Egyetem, SUNY Geneseo és a Buffalo Egyetem. A cikk végén megtalálja főiskolai keresésének eredményeit.

Sárgaviola
Nem ismerem a szót. Erre emlékeztem, amikor hallottam, mivel képesek voltam megragadni a poliszyllabikus nyelv képzőművészetét. Természetesen tapasztalataim szerint ezt mindig finoman fűzték a negatívumba. Azt mondták nekem, hogy nem valami olyasvalaki voltam, akinek kellett lennem. Azt mondták nekem, hogy szocializálódjanak jobban - oké, talán van egy értelme is -, de nyissanak meg idegenekkel, akiket Adamből nem ismertem? Úgy tűnik, igen, pontosan ezt tettem. Ki kellett állítanom magam, vagy valamit. Azt mondták, hogy nem lehetek falvirág. A falvirág természetellenes volt. A falvirág hibás volt. Tehát az érzékeny fiatalabb én megpróbáltam mindent, amiért nem látta a benne rejlő szépséget. Nem kellett volna látnom; senki más nem tette. Rémülten felismertem annak igazságosságát. Charlie jött oda.
Mielőtt továbbmennék, kötelességem megemlíteni, hogy Charlie nem igazi. Kérdésem, hogy ez változtat-e - valójában nem szabad. Fikciós, ténybeli vagy hétdimenziós, az életemben gyakorolt ​​befolyása vitathatatlan. De ahhoz, hogy hitelt adjon ott, ahol a hitel nagymértékben esedékes, Stephen Chbosky ragyogó elméjéből, regényének univerzumából származik, Egy különc srác feljegyzései. Charlie egy ismeretlen barátnak címzett anonim levél sorozatában meséli az életét, a szeretetét és a középiskolát: az élet szélén feküdt, és megtanulta megtenni az ugrást. És az első mondattól kezdve Charlie-hoz vonzottak. Megértettem őt. Én voltam ő. Ő volt én. Élesen éreztem a középiskolába való belépésének félelmét, az alig észrevehető elválasztását a hallgatóság többi részétől, mert ezek a félelmek szintén az enyém voltak.
Amit nem láttam, ez a karakter és én különbségtétel volt az ő látása. Charlie ártatlansága és naivitása már a kezdetektől is páratlan látásképességet adott neki szépségét mindenben, és habozás nélkül elismerni, pontosan úgy, ahogy vágytam, hogy megengedjem magamnak tennie. Féltem, hogy egyetlen vagyok, aki értékeli, hogy falvirágú vagyok. De Charlie-val együtt megígérte, hogy nem vagyok egyedül. Amikor láttam, hogy látja, amit látni akartam, hirtelen rájöttem, hogy látom is. Megmutatta, hogy a falivirágban valódi szépség az volt, hogy képesek e szépséget szabadon felismerni ölelje meg mindazt, amilyen volt, miközben még mindig sikerült „kitöltenem magam” olyan szinten, amire nem gondoltam képes. Charlie nem a megfelelőséget, hanem a becsületes, nyitott kifejezést tanította nekem, mentesen az óvatos félelemtől, hogy társaim bírálják őket. Azt mondta, hogy néha tévedtek. Időnként nem volt jó falvirág lenni. A falvirág gyönyörű volt. A falvirágnak igaza volt.
És ezért, Charlie, örökre az adósságodban vagyok.

A téma

A perc elolvasása után tudjuk, hogy Eileen szokatlan és talán kockázatos témát választott. Valójában a téma az egyik oka ennek a tanulmánynak a szeretetére. Olyan sok főiskolai jelentkező úgy gondolja, hogy esszéjüknek valamilyen monumentális eredményre kell összpontosítania. Végül is egy nagyon szelektív főiskolába való felvételhez egyedül kellett újjáépíteni egy hurrikán által sújtott szigetet, vagy elválasztania egy nagyobb várost fosszilis tüzelőanyagokból, igaz?

Nyilvánvalóan nem. Eileen általában csendes, figyelmes és figyelmes. Ezek nem rossz tulajdonságok. Nem minden főiskolai jelentkezőnek kell lennie olyan túlélő személyiségnek, amely képes a hallgatókkal teli gimnázium pszichológiai felépítésére. Eileen tudja, ki ő és ki nem. Esszéje a fikció egyik fontos szereplőjére fókuszál, aki segített neki, hogy jól érezze magát a saját személyiségével és hajlamaival. Eileen falvirág, és büszke rá.

Eileen esszé elismeri a "falvirág" kifejezéshez kötött negatív konnotációkat, ám az esszé segítségével ezeket a negatívumokat pozitívumokká alakítja. Az esszé végére az olvasó úgy érzi, hogy ez a „falvirág” fontos szerepet tölthet be egy egyetemi közösségben. Az egészséges campusnak minden típusú hallgatója van, beleértve azokat, akik fenntartottak.

Hangnem

Lehet, hogy Eileen falvirág, ám nyilvánvalóan hevesen gondolkodik. Az esszé komolyan veszi a tárgyát, ám hiányzik az esze és a humor. Eileen magától értetődő gömböt vesz magához, hogy inkább szocializálódjon, és második bekezdésében azt játszik, hogy mi az „igazi”. Nyelve gyakran informális és beszélgető.

Ugyanakkor Eileen esszéjében soha nem mozog vagy elutasító. Komolyan veszi az esszé készítését, és meggyőzően megmutatja, hogy a kitalált Charlie komoly hatással volt életére. Eileen megtalálja ezt a nehéz egyensúlyt a játékosság és a komolyság között. Az eredmény egy esszé, amely érdemi, de ugyanakkor örömmel olvasható.

Az írás

Eileen lenyűgöző feladatot hajtott végre azáltal, hogy a témáját annyira kevesebb, mint 500 szó alatt ismerteti. A tanulmány elején nincs lassú bemelegítés vagy széles körű bevezetés. Első mondata valójában az esszé címére támaszkodik, hogy értelme legyen. Eileen azonnal belemegy a témájába, és az olvasót azonnal vonzzák vele.

A prósa sokszínűsége segíti az olvasó elkötelezettségét, mivel Eileen gyakran vált a komplex és az egyszerű mondatok között. Az olyan kifejezéstől, mint például a „többszörös lábnyelv finom művészete”, a tévesen egyszerű háromszavas mondatok sorozatához mozogunk: „Megértettem őt. Én voltam ő. Ő voltam én. "Az olvasó felismeri, hogy Eileen kiválóan hallja a nyelvet, és az esszé ütem- és retorikai eltolása jól működik.

Ha lehet kritikát ajánlani, akkor a nyelv néha kissé elvont. Eileen harmadik bekezdésében a "szépség" -re összpontosít, de a szépség pontos természetét nem határozza meg egyértelműen. Más esetekben a pontatlan nyelvhasználat valóban hatékony - az esszé megnyílik és bezárul utalás egy titokzatos "ők". A névmásnak nincs előzménye, de Eileen szándékosan visszaél a nyelvtangal itt. "Ők" mindenki, aki nem ő. "Ők" azok az emberek, akik nem értékelik a háttérképet. "Ők" az az erő, amely ellen Eileen küzdött.

Végső gondolatok

Noha a "Wallflower vagyok" társadalmi beszélgetés lezáróje lehet, Eileen esszéje rendkívül sikeres. Mire az esszé befejeződik, nem tudjuk csodálni az Eileen őszinteségét, öntudatosságát, humorérzetét és írási képességét.

Az esszé elvégezte a legfontosabb feladatát - erõsen megértjük, hogy ki az Eileen, és úgy tűnik, hogy olyan típusú ember, aki eszköz lenne az egyetemi közösségünk számára. Ne felejtse el, mi a kockázat itt - a felvételi tisztviselők olyan hallgatókat keresnek, akik a közösségük részét képezik. Szeretnénk, ha Eileen a közösségünk tagja lesz? Teljesen.

Eileen Nyugat-New York államban akart lenni, ezért négy főiskolára jelentkezett: Alfred Egyetem, Cornell Egyetem, SUNY Geneseo és a Buffalo Egyetem. Minden iskola szelektív, bár személyiségükben nagyon eltérő. Buffalo nagy állami egyetem, SUNY Geneseo egy nyilvános liberális művészeti főiskola, Cornell nagy magán egyetem és az Ivy League tagja, és Alfred egy kicsi magán egyetem.

Eileen esszé egyértelműen erős, csakúgy, mint a tesztjei és a középiskolai rekordok. A nyertes kombináció miatt az Eileen főiskolai kutatása nagyon sikeres volt. Amint az alábbi táblázatból látható, minden iskolában elfogadták őt, amelybe jelentkezett. Végső döntése nem volt könnyű. Csábította az a presztízs, amely egy Ivy League intézménybe való belépéshez vezet, de végül Alfred mellett döntött Egyetemen mind a nagylelkű pénzügyi támogatási csomag, mind a kisebb személyiség figyelme miatt iskola.