Bármely olvashatósági formula a nehézségi szint mérésének vagy előrejelzésének számos módszerének egyike szöveg a minta átjárásainak elemzésével.
A hagyományos olvashatósági képlet az átlagot méri szó hossz és mondat hossza hogy osztályos szintű pontszámot nyújtsanak. A legtöbb kutató egyetért azzal, hogy ez "nem egy nagyon különleges nehézségi mutató, mivel az évfolyam szintje annyira egyértelmű" (Olvasás a tartalmi területeken történő tanuláshoz, 2012). Lásd az alábbi példákat és megfigyeléseket.
Öt népszerű olvashatósági formula a Dale-Chall olvashatósági formula (Dale & Chall 1948), a Flesch olvashatósági formula (Flesch 1948), a FOG index olvashatósági képlete (Gunning 1964), a Fry olvashatósági grafikon (Fry, 1965) és a Spache olvashatósági formula (Spache, 1952).
Példák és megfigyelések:
"Mert a kutatók vizsgáltak olvashatósági képletek majdnem 100 éve a kutatás átfogó, és tükrözi a képletek pozitív és negatív aspektusait is. Alapvetően a kutatás határozottan támogatja ezt a mondathosszot, és a szó nehézsége életképes mechanizmusokat kínál a nehézségek becsléséhez, ám ezek hiányosak.. .
"Mint sok olyan eszköznél, amely általában fejleszti az olvasókat, az olvashatósági képletek némi módosítást igényelhetnek, ha a célközönség küzdő olvasókat, tanuláskorlátozott olvasókat vagy angol nyelv tanulók. Ha az olvasóknak csak kevés háttér-ismeretek vannak vagy azok hiánya, az olvashatósági képlet eredményei alábecsülhetik az anyag nehézségét számukra, különösen az angol nyelvtanulók számára. "(Heidi Anne E. Mesmer, Eszközök az olvasók és a szövegek összehangolásához: Kutatás-alapú gyakorlatok. The Guilford Press, 2008)
Olvasható képletek és szövegszerkesztők
"Manapság sok széles körben használt szövegszerkesztő kínál olvashatósági képletek együtt helyesírás-ellenőrzők és nyelvtani ellenőrök. A Microsoft Word Flesch-Kincaid fokozatot biztosít. Sok tanár használja a Lexile-keretrendszert, egy skálát 0 és 2000 között, amely egy kiterjedt adatbázisban található szövegek átlagos mondathosszán és átlagos szavak gyakoriságán alapul, Amerikai Örökség Középkorpusz (Carroll, Davies és Richman, 1971). A Lexile Framework megkerüli a saját számítások elvégzésének szükségességét. "(Melissa Lee Farrall, Olvasásértékelés: A nyelv, az írástudás és a megismerés összekapcsolása. John Wiley & Sons, 2012)
Olvasható képletek és a tankönyv kiválasztása
"Valószínűleg több mint 100 van olvashatósági képletek jelenleg használatban van. A tanárok és az adminisztrátorok általánosan használják azokat annak megjósítására, hogy a szöveg a hallgatók számára megfelelő szintű-e. Bár viszonylag könnyedén elmondhatjuk, hogy az olvashatósági képletek meglehetõsen megbízhatóak, óvatosnak kell lennünk azok használatakor. Amint Richardson és Morgan (2003) rámutatnak, az olvashatósági képletek hasznosak, amikor a tankönyvek kiválasztási bizottságainak döntést kell hozniuk, de nincs olyan hallgató, aki kipróbálhatja az anyagokat, vagy ha a tanárok meg akarják értékelni azokat az anyagokat, amelyeket a hallgatókat felkérhetnek felolvasni függetlenül. Alapvetően az olvashatósági formula gyors és egyszerű módja annak, hogy meghatározzuk az írásbeli anyag minőségi szintjét. Nem szabad megfeledkeznünk arról, hogy ez csak egy mérőszám, és a kapott fokozat szintje csak előrejelző, tehát nem feltétlenül pontos (Richardson és Morgan, 2003). "(Roberta L. Sejnost és Sharon Thiese, Olvasás és írás a tartalmi területeken, 2. kiadás Corwin Press, 2007)
Az olvashatósági képletek nem megfelelő felhasználása írásbeli útmutatókként
- "Az egyik ellenzéki forrás a olvashatósági képletek az, hogy ezeket néha visszaélnek írásbeli útmutatókként. Mivel a képleteknek általában csak két fő bemenete van - szóhossz vagy nehézség és mondathossz -, néhány szerző vagy szerkesztők csak ezt a két tényezőt vette át és módosította az írást. Időnként rövid csomó mondattal és moronos szókincstel végződnek, és azt mondják, hogy az olvashatósági képlet miatt tették meg. Formulaírás, néha hívják. Ez bármilyen olvashatósági formula helytelen felhasználása. Az olvashatósági képletet a szöveg átírása után kell használni, hogy megtudja, kinek megfelelő. Ezt nem írói útmutatóként szánják. "
(Edward Fry, "A tartalmi terület szövegeinek olvashatóságának megértése." Tartalmi terület olvasása és tanulása: Oktatási stratégiák, 2. kiadás, szerkesztette Diane Lapp, James Flood és Nancy Farnan. Lawrence Erlbaum, 2004) - "Ne zavarja az olvashatóság statisztikáit.. .. A mondatok átlaga egy bekezdésre, a szavak mondatonként és a karakterek szavonként kevés jelentőséggel bír. A Passzív mondatok, a Flesch olvasás könnyűsége és a Flesch-Kincaid fokozat szintje olyan kiszámított statisztika, amely nem határozza meg pontosan, hogy a dokumentum mennyire könnyű vagy nehéz. Ha azt szeretné tudni, hogy egy dokumentum nehezen érthető-e, kérjen egy kollégot, hogy olvassa el. "(Ty Anderson és Guy Hart-Davis, A Microsoft Word 2010 kezdete. Springer, 2010)
Más néven: olvashatósági mutatók, olvashatósági teszt