Óraterv elkészítése: Önálló gyakorlat

Az óratervekről szóló ebben a sorozatban lebontjuk azokat a 8 lépést, amelyeket meg kell tennie egy hatékony óraterv létrehozásához az általános iskolai tanteremben. Az önálló gyakorlat a hatodik lépés a tanárok számára, miután meghatározta a következő lépéseket:

1. Célkitűzés
2. Előkészítő készlet
3. Közvetlen utasítás
4. Vezetett gyakorlat
5. Bezárás

Az önálló gyakorlat lényegében arra kéri a hallgatókat, hogy kevés vagy semmiféle segítség nélkül dolgozzanak. Az óraterv e része biztosítja, hogy a hallgatóknak esélyük legyen a készségek megerősítésére és az újabb szintézisükre megszerezte a tudást egy feladat vagy feladatcsoport elvégzésével, önmagában és a tanár közvetlenségétől távol tanácsadás. Az óra ezen részében a hallgatóknak esetleges támogatásra lehet szükségük a tanár részéről, de fontos felhatalmazni a hallgatókat arra próbálkozzon önállóan megoldani a problémákat, mielőtt segítséget nyújtana a helyes irányba mutatni a feladatnál kéz.

Írásában a Tanterv, vegye figyelembe a következő kérdéseket:

• A 2006 - os megfigyelések alapján Vezetett gyakorlat, milyen tevékenységeket képesek a hallgatók egyedül elvégezni? Fontos, hogy realisztikus legyen az osztály képességeinek felmérése, és felkészüljen a felmerülő esetleges kihívásokra. Ez lehetővé teszi, hogy proaktív módon határozza meg azokat a segítő eszközöket, amelyek képessé teszik a hallgatókat az önálló munkavégzésre.
• Hogyan tudok új és eltérő környezetet biztosítani, amelyben a hallgatók gyakorolhatják új készségeiket? A valós alkalmazások mindig életre kelnek az órákban, és segítenek a hallgatóknak megérteni az értéket abban, amit tanulnak. Új, szórakoztató és kreatív módszerek megtalálása az osztály számára, hogy gyakorolhassa azt, amit éppen megtanultak, nem csak a tananyag elsajátításában fog segíteni A téma és a készségek jelenleg is elérhetők, de jobban segítik a hallgatókat az információk és készségek meghosszabbításában egy hosszabb időszakra idő.
• Hogyan tudok felajánlani önálló gyakorlatot ismétlődő ütemterv szerint, hogy a tanulást ne felejtsük el? A hallgatók megfáradhatnak az ismétlődő feladatoktól, így a sikerhez elengedhetetlen az ismétlődő ütemterv kreatív lehetőségekkel történő biztosítása.
• Hogyan integrálhatom az adott leckéből származó tanulási célokat a jövőbeli projektekbe? A jelenlegi leckét a jövőbe való beillesztés módjainak felkutatása, valamint a múlt leckék beazonosításához nagyszerű módszer lehet a tudás és készségek megőrzésének támogatására is.

Sok tanár arra a modellre épül, amely szerint a független gyakorlat otthoni feladat formájában vagy munkalap, de az is fontos, hogy más módon gondolkodjunk a hallgatók számára az adott módszer megerősítésében és gyakorlásában készség. Légy kreatív, és próbáld meg ragadni a hallgatók érdeklődését, és nyerj ki egy adott lelkesedést a jelen témában. Keresse meg az önálló gyakorlat beillesztésének lehetőségeit az iskolai napokon, a kirándulásokon, és akár ötleteket is felkínáljon az otthoni szórakoztató tevékenységek során. A példák órákonként különböznek, de a tanárok gyakran nagyszerűen keresnek kreatív módszereket a tanulás elősegítésére!

Miután megkapta a munkát vagy a független gyakorló jelentéseit, ki kell értékelnie az eredményeket, meg kell vizsgálnia, hol lehet a tanulás sikertelen, és az összegyűjtött információkat felhasználhatja a jövőbeli tanításhoz. E lépés nélkül az egész lecke hiábavaló lehet. Fontos fontolóra venni, hogyan értékeli az eredményeket, különösen, ha az értékelés nem hagyományos munkalap vagy házi feladat.

Az óratervének ez a szakasza tekinthető a „házi feladat” szakasznak vagy annak a szakasznak, amelyben a hallgatók önállóan dolgoznak egyedül. Ez a szakasz megerősíti a tanított leckét. Például: "A hallgatók kitöltik a Venn-diagram munkalap, amely a növények és állatok hat felsorolt ​​tulajdonságát kategorizálja. "

Az óraterv e szakaszának kiosztásakor ne feledje, hogy a hallgatóknak képesnek kell lenniük arra, hogy ezt a készséget egyedileg elvégezzék korlátozott számú hibával. Az óraterv e részének kiosztásakor tartsa szem előtt ezt a három dolgot.

1. Hozz létre egyértelmű kapcsolatot az óra és a házi feladat között
2. Ügyeljen arra, hogy közvetlenül a leckét követően rendelje el a házi feladatot
3. Világosan magyarázza meg a feladatot, és ellenőrizze, hogy a hallgatók alulértékeltek-e, mielőtt egyedül küldi el őket.

Mi a különbség az irányított és a független gyakorlat között? A vezetett gyakorlatban az oktató segíti a hallgatók vezetését és a közös munkát, míg a független gyakorlat során a hallgatóknak önmaguknak kell elvégezniük a munkát segítség nélkül. Ebben a szakaszban a hallgatóknak képesnek kell lenniük megérteni a tanított fogalmat, és önmagukban kitölteni.

Szerkesztette Stacy Jagodowski