7 Vissza az iskolába Tippek a tanárok számára

A nyári szünet után az iskolába való visszatérés izgalmas, idegöngölő és izgalmas lehet a tanárok számára. A nyári idő a frissítés és megújulás ideje. Ez fontos, mivel a tanév kezdete az év legkritikusabb ideje, és ez is lehet a leginkább stresszes. A legtöbb tanár még a szabadidejében is keres módszereket osztályának fejlesztésére a következő évre. Az iskolába való visszatérés lehetővé teszi a tanárok számára, hogy kisebb változtatásokat vagy jelentős változtatásokat hajtsanak végre attól függően, hogy hol vannak karrierjük.

A legtöbb veterán tanárnak elég tisztességes elképzelése van arról, hogy mit kell tennie az új tanévre való felkészüléshez. Általában azt tervezik, hogy átfogó megközelítésükhöz néhány kisebb módosításra kerülnek. A fiatalabb tanárok kis tapasztalataik alapján teljesen megújíthatják tanításuk megközelítését. Elsőéves tanárok gyakran izgatottak, és nincs valódi elképzelésük arról, hogy mit kell tanítani. Van olyan ötleteik, amelyek szerinte csak arra készülnek, hogy gyorsan felismerjék, hogy ezen ötletek alkalmazása sokkal nehezebb, mint azok elmélete. Nem számít, hol van egy tanár karrierjük alatt, itt van néhány

A tapasztalat a végső tanulási eszköz. Az első évfolyamú tanároknak csak korlátozott tapasztalataik vannak hallgatói tanárként, amire támaszkodhatnak. Sajnos ez a kis minta nem nyújt sok információt számukra. A veterán tanárok azt fogják mondani, hogy az első hetekben tanárként többet tanulsz, mint amennyit a tanárképzési program során töltöttek. A legalább egyéves tapasztalattal rendelkező tanárok számára a múltra való gondolkodás értékes eszköz lehet.

Nagyszerű tanárok folyamatosan új ötleteket és módszereket keresnek az osztálytermükbe. Soha ne félj új megközelítést kipróbálnia, de meg kell értened, hogy néha működik, néha módosítást igényel, néha pedig teljesen ki kell dobni. A tanároknak támaszkodniuk kell tapasztalataikra, amikor osztálytermük minden aspektusát érintik. A tanárnak lehetővé kell tennie a jó és a rossz tapasztalatokat is, hogy irányítsák általános tanítási megközelítésüket.

Soha ne jöjjön be egy tanévbe vagy osztályterembe előre elképzelésekkel. Minden hallgató, aki bemegy az osztálytermébe, megérdemli a lehetőséget, hogy tiszta palaval lépjen be. A tanárok továbbíthatnak releváns oktatási információkat, például szabványosított teszteredmények a következő tanárnak, de soha nem szabad átadniuk az információkat arról, hogy egy adott diák vagy osztály hogyan viselkedik. Minden osztály és minden tanuló egyedi, és más tanár eltérő viselkedést tanúsíthat.

Az a tanár, aki előre elképzeléseket fogalmazott meg, káros lehet az adott hallgató vagy hallgatói csoport általános fejlődése szempontjából. A tanároknak döntéseket kell hozniuk egy diákról vagy egy csoportról a saját egyedi tapasztalataik alapján, és nem egy másik tanár tapasztalata alapján. Időnként a tanár személyiségkonfliktusban lehet egy adott tanulóval vagy osztálytal, és soha nem akarja, hogy elhomályosítsa, hogy a következő tanár hogyan kezeli az osztályát.

Minden tanárnak elvárásokkal vagy célokkal kell rendelkeznie, amelyeket el akarja érni a diákok. A tanároknak rendelkezniük kell azon személyes célok listájával, amelyeket javítani lehet a gyengeség bizonyos területein. Bármilyen célkitűzéssel rendelkezhet, amire törekedhet. Az is jó, ha célokat tűz ki a hallgatókkal együtt. Ha közös célokkal rendelkezik, mind a tanárok, mind a tanulók erőteljesebben dolgoznak azért, hogy elérjék ezeket a célokat.

Rendben, hogy a célokat az év előrehaladtával egyaránt ki lehet igazítani. Időnként a célok túl könnyűek lehetnek egy adott tanuló vagy osztály számára, és néha túl nehézek is lehetnek. Alapvető fontosságú, hogy mindenki számára magas célokat és elvárásokat támaszkodjon. Ne feledje, hogy minden hallgatónak megvan a saját egyedi igénye. Előfordulhat, hogy az egyik hallgató számára kitűzött célok nem vonatkoznak a másikra.

A felkészülés a tanítás legfontosabb szempontja. A tanítás nem 8: 00–15: 00. olyan munka, mint sokan gondolkodhatnak az oktatás területén kívüli embereknél. A munkájának hatékony elvégzéséhez sok extra idő és felkészülés szükséges. A diákok első iskolai napja soha nem lehet a tanár első napja. Sok időbe telik az iskola indulásának felkészülése. Sok munkát kell elvégezni mind az osztálytermében, mind az osztálytermében oktatási anyag. Az egyenletes év az előkészítéssel kezdődik. Egy tanár, aki az utolsó pillanatig vár, hogy mindent elkészítsen, durva évre állítja fel magát. A fiatal tanároknak több felkészülési időre van szükségük, mint a veteránoknál, de még a veteránoknak is elég sok időt kell fordítaniuk a következő tanévre való felkészülésre, ha fantasztikus évet terveznek.

Az iskola első néhány napja és hete gyakran hangot ad az egész tanév számára. A tiszteletet gyakran elnyerik vagy elveszítik az első néhány nap és hét. A tanárnak megragadnia kell ezt a lehetőséget, hogy szilárd kapcsolatot létesítsen a diákokkal, de ugyanakkor meg kell mutatnia nekik, ki a felelős. Az a tanár, aki azon gondolkodásmóddal lép fel, hogy azt akarja, hogy minden hallgató kedvelje őket, gyorsan el fogja veszíteni a tiszteletet, és nehéz év lesz. Gyakorlatilag lehetetlen szerezni az osztályok tiszteletet mint tekintélyelvű hátteret, miután elvesztette azt.

Az első néhány nap és hét felhasználásával fúrjon összetevőket, például eljárásokat, elvárásokat és célokat. Kezdj keményen, mint a osztálytermi fegyelmi tanár és akkor könnyedén elindulhat, amikor egész évben költözik. Az oktatás maraton, és nem sprint. Ne gondolja, hogy nem töltheti el az idejét a tanév hangzásának beállítására. Tegye ezeket a dolgokat korán prioritássá, és a hallgatók hosszú távon többet tudnak megtanulni.

Elengedhetetlen, hogy a szülők bíztassanak abban, hogy gyermeke érdekeit legjobban szem előtt tartják. Külön erőfeszítéseket tesz az iskola első néhány hetében a szülőkkel történő többszöri kapcsolatfelvétel érdekében. Az osztálytermi jegyzetek vagy hírlevelek mellett próbáljon korábban személyesen kapcsolatba lépni a szülőkkel a beállításokkal szülői találkozók, telefonon felhívva, e-mailen küldve, otthoni látogatást folytatva, vagy egy nyitott szobás éjszakára hívva fel őket. Ha megbízható kapcsolatokat alakít ki a szülőkkel korán, amikor a dolgok jóra kerülnek, megkönnyíti, ha problémáid kezdődnek. A szülők lehetnek a legnagyobb szövetségeseid, és ők is a legnagyobb ellenségeid. Az idő és erőfeszítés korai beruházása az ön oldalához való megnyerés érdekében hatékonyabbá teszik.

Minden tanárnak előre kell terveznie. Ez nem könnyű, de a tapasztalatok szerzésével könnyebbé válik a tervezés. Például egy tanár sok időt spórolhat megtartásával óratervek az előző évhez képest, hogy felhasználhassa őket a következő évre. Ahelyett, hogy átalakítanák a tanterveiket, szükség szerint módosítják őket. A tanárok másolatot is készíthetnek néhány hetes vagy hónapos munka után az iskola megkezdése előtt. Az iskolakezdés előtti rendezvények, például adománygyűjtők és terepi kirándulások megtervezése később időt fog megtakarítani. Az előre tervezés hasznos lesz, ha vészhelyzet lép fel, és hosszabb ideig el kell mennie. A tervezés az is, hogy a tanév általános lefolyása simább legyen.