Hogyan lehet a tanulókat beszélni az osztályban?

A legtöbb általános iskolások szeret beszélni, így általában nem jelent problémát, amikor egy kérdést felteszel, hogy sok kezed lesz a levegőben. Az általános osztálytermi tevékenységek nagy része azonban a tanár irányítja, ami azt jelenti, hogy a tanárok a beszéd nagy részét elvégzik. Noha ez a hagyományos tanítási módszer évtizedek óta átváltott az osztálytermekben, a mai tanárok megpróbálják elkerülni ezeket a módszereket, és több, a hallgatók által irányított tevékenységet folytatnak. Íme néhány javaslat és stratégia, amellyel a diákok többet beszélnek, és kevesebbet beszélnek.

Amikor kérdést tesz fel, ne várjon azonnali választ. Adj egy kis időt a hallgatóknak arra, hogy összegyűjtsék gondolataikat és gondolkodjanak a válaszokon. A hallgatók akár fel is írhatják gondolataikat egy grafikus szervezőre, vagy használhatják a gondolkodás-pár-megosztás funkciót kooperatív tanulási módszer hogy megbeszéljék gondolataikat és meghallgassák társaik véleményét. Időnként csak annyit kell tennie, hogy a hallgatók jobban beszéljenek, csak hagyja, hogy néhány percig csendben maradjon, hogy csak gondolkodjanak.

Az olyan aktív tanulási stratégiák, mint amilyeneket fentebb említettünk, nagyszerű módja annak, hogy a hallgatók jobban beszéljenek az osztályban. Kooperatív tanulási csoportok lehetőséget kínálnak a hallgatók számára, hogy együtt dolgozzanak társaikkal, és megvitassák, mit tanulnak, ahelyett, hogy jegyzeteket kellene készíteniük és hallgatni kellett volna a tanár előadását. Próbálja ki a Jigsaw módszert, ahol minden tanuló felelős a feladat egy részének megtanulásáért, de beszélje meg azt, amit megtanult a csoporton belül. Más technikák kerek vörösbegy, számozott fejek és csapat-pár-szóló.

Gondolj arra, ahogyan a hallgatók látnak téged, amikor előtt állsz. Amikor beszélnek, összekarcolják-e a karjukat, vagy elfordulnak és zavartak? A testbeszéd határozza meg, mennyire kényelmes a hallgató, és mennyi ideig fog beszélni. Ügyeljen arra, hogy rájuk nézzen, amikor beszélnek, és hogy a karja nincs hajtva. Tedd a fejed, amikor egyetértesz, és ne szakítsd meg őket.

Szánjon egy kis időt a hallgatók által feltett kérdések megfogalmazására. Ha mindig retorikus, vagy igen, vagy nem kérdéseket tesz fel, akkor hogyan számíthat arra, hogy a hallgatók többet beszéljenek? Próbálkozzon a diákokkal vitatkozni egy témával kapcsolatban. Fogalmazzon meg egy kérdést úgy, hogy a hallgatóknak válasszanak egy oldalt. Ossza meg a hallgatókat két csoportra, és kérje meg őket, hogy vitassák meg és vitassák meg véleményüket.

Ahelyett, hogy azt kérte volna a diákoknak, hogy nézzék át a válaszukat, mert az valószínűleg hibás, próbálják megkérdezni őket, hogyan jöttek a válaszok megszerzéséhez. Ez nem csak lehetőséget ad nekik arra, hogy önjavítsák és kitalálják, mit tett rosszul, hanem lehetőséget ad nekik arra is, hogy veled beszéljenek.

Ossza meg hatóságát azzal, hogy a hallgatók kérdéseket vetnek fel. Kérdezze meg a diákokat, mit szeretnének megtanulni az Ön által tanított témában, majd kérdezze meg néhány kérdést az osztálytermi megbeszélésekhez. Ha egy hallgató által vezetett fórum van, a hallgatók szabadon fognak beszélni és megvitatni, mert a kérdéseket maguktól és társaiktól tették fel.