A szülők kritikus szerepet játszanak az oktatásban

Noha a szülők mindig is szerepet játszottak gyermekeik nevelésében, egyre növekvő számban van a mai kutatás, amely megerősíti kritikus szerepüket a tanárok és a diákok sikerében tudományos szempontból.

A szülők és az iskola közötti kapcsolatnak korán meg kell kezdődnie, ezt a tényt mind az Egyesült Államok Egészségügyi és Humán Szolgáltatások (HHS), mind az Oktatás (ED) osztálya elismeri. 2016 májusában ezek a szervezeti egységek közös kiadványt adtak ki Politikai nyilatkozat a családi részvételről a korai évektől a korai osztályokig, hogy felismerjék a szülők kritikus szerepét a gyermekek sikerességének előmozdításában a korai gyermekkori rendszerekben és programokban:

"A gyermekek egészséges szellemi, fizikai és társadalmi-érzelmi fejlődésének előmozdítása szempontjából központi jelentőségű - nem kiegészítő jellegű - az erős családi részvétel a korai gyermekkori rendszerekben és programokban; gyermekek felkészítése az iskolára; és az iskolai eredmények támogatása az általános iskolában és azon kívül. "

A szakpolitikai nyilatkozat megismételte egy korábbi jelentés megállapításait, A bizonyítás új hulláma, a Southwest Oktatási Fejlesztési Laboratóriumtól (2002). Ez a jelentés továbbra is a legátfogóbb metaanalízis, amely 51 tanulmányt tartalmaz a szülők elkötelezettségéről és a hallgatók tudományos sikeréről. A jelentés közzétette a nyilatkozatot:

"Amikor az iskolák, a családok és a közösségi csoportok együttműködnek a tanulás támogatása érdekében, a gyerekek általában jobban teljesítenek az iskolában, hosszabb ideig maradnak az iskolában, és jobban szeretik az iskolát."

Az értékelők a háttérrel és a jövedelemmel foglalkoztak, és az összes fokozatra és az összes régióra kiterjedő tanulmányokat tartalmaztak ország különféle népességei, különféle módszerekkel, mind mennyiségi, mind pedig minőségi. A következtetés az volt, hogy a szülők elkötelezettsége az alábbiakhoz vezet:

• Magasabb osztályzatok és teszteredmények, és beiratkozhat magasabb szintű programokba
• Növekszik a megszerzett kreditek és promóciók.
• Jobb részvétel
• Javult viselkedés és társadalmi készségek
• A posztszekunder oktatásba való beiratkozás növekedése

A szülők fokozottabb elkötelezettsége ezen eredmények elérése érdekében azt jelenti, hogy az iskolák arra törekednek, hogy a szülők kapcsolatba kerüljenek az iskolai közösségekkel.

A jelentés megrendelése Hősök tanulása és támogatja a Carnegie Corporation az úgynevezett "Felszabadítja erejüket és potenciáljukat"annak részletei, amelyek segíthetik a kommunikációt.

A jelentés adatai egy olyan felmérésből származnak, amely az „iskolák és az állam felfogására összpontosított és a nemzeti értékelési adatok. ” Több mint 1400 K – 8 középiskolai szülő vett részt a nemzet szerte. A felmérés közreműködői között szerepelt az Univision Communications, a National PTA, a National Urban League és az United Negro College Fund.

A kutatás eredményei "A hatalom és a potenciál felszabadítása "nagy meglepetés lehet az oktatók számára; az általános iskola szülei nagyobb hangsúlyt helyeznek gyermekük boldogságára, mint az akadémikusok. A boldogság első helyezése azonban a középiskolai években eltolódik, mivel a szülőknek kétségeik merülnek fel gyermekeik felkészültsége után a középiskola felé.

Az egyik elsődleges aggodalomra okot adó kérdés a felmérésben azt találta, hogy a szülők félreértenek abban, hogyan lehet megérteni a hallgatók hozzáférésének különféle módjait:

A kommunikációs szülők nagy része - jelentkezőkártyák, éves állami teszteredmények jelentései és a néhány nevet megnevező tananyag-összefoglaló - megfejthetetlen és érthetetlen a legtöbb szülő számára. A szülők körülbelül egynegyede nem ismeri gyermeke éves állami teszteredményeit. ”

A jelentés szerzői szerint jobb kommunikációra van szükség, amely „megfelel a szülők igényeinek, érdekeinek és aggodalmainak”. Megjegyzik: „A legtöbb szülő a jelentéskártya besorolására támaszkodik, vetélkedők és kommunikáció a tanárokkal annak meghatározása érdekében, hogy gyermeke eléri-e az osztályait. ” Elősegítik a szülőknek a megértését az ilyen formák közötti kapcsolat megértésében értékelés.

Ezt az érzést Claudia Barwell, Suklaa tanulási igazgatója emlékeztette esszéjével "Hogyan változtathatják meg a szülők az oktatás globális táját?", amelyben megvitatja a megfelelő egyensúly megtalálásának kihívásait a szülőkkel való kommunikáció során. A szülők szempontjából írt esszé arra utal, hogy három alapvető terület van az egyensúly számára: a tanár kapcsolat a szülőkkel, a szülők kapcsolata a hivatalos értékeléssel és a szülők rejtett ereje a társtervezésben iskolázás.

Javasolja az iskoláknak a szülők felmérését és az alábbi kulcskérdések feltevését:

• Ön szerint milyen értékek nélkülözhetetlenek egy fejlődő gyermek számára?
• A jelenlegi tanterv mely része elengedhetetlen?
• Mit kellene tanítanunk arról, hogy nem mi vagyunk?
• Milyen készségekre lesz szüksége a jövőben?
• Milyen szerepet szeretne játszani gyermekeinek oktatásában?

Az ilyen kérdések párbeszédet indíthatnak és javíthatják a szülők és a tanárok és az adminisztrátorok közötti beszélgetéseket. Barwell szintén érdemes lenne, ha „linkeket mutatna a rövid tanítási módszerekhez és a kifejezések szótárához hogy a szülők támogathatják az otthoni tanulást anélkül, hogy azt mondanánk, hogy mi „rosszul csináljuk” gyermekek."

Barwell hivatkozási kérelme szemlélteti azt a közönséget, amely hajlandó egyre több technológiai eszközt használni a szülők számára, hogy megértse az iskola működését. Vannak olyan technológiai eszközök is, amelyeket arra terveztek, hogy elősegítsék a szülők interakcióját a tanárokkal és az adminisztrátorokkal.

Ha a szülők magyarázatot keresnek annak részleteivel, hogy mi várható el gyermekétől a tanfolyam során A hét, a hónap vagy az év többféle lehetőséget kínál az iskolák számára, a szoftverplatformoktól a mobilig alkalmazásokat.

Például: SeeSaw vagy ClassDojo, az óvodai és az általános iskolákban használt szoftverek, amelyek valós időben dokumentálhatják és megoszthatják a hallgatók tanulásával kapcsolatos információkat. A felső általános iskolák, közép- és középiskolák számára a platform Edmodo lehetővé teszi a szülők számára a feladatok és az osztály forrásai megtekintését Google Classroom lehetőséget nyújt a tanároknak a szülők / gondviselők frissítéseinek küldésére. Mindez a szoftver mobilalkalmazásokat is kínál.

Mivel a tanárok, a támogató személyzet és az adminisztrátorok értékelési programjai magukban foglalják egy szülő kommunikációs / elkötelezettség célja, szükség van a kommunikáció és az elkötelezettség mérésére, és ezek a technológiai eszközök gyűjtik ezeket az adatokat. Emiatt sok iskolakörzet arra ösztönzi a szülőket, hogy iratkozzanak fel a mobilalkalmazásra Emlékeztet. Ezt az alkalmazást egy tanár felhasználhatja házi frissítések küldésére, vagy egy iskolai körzet általános iskolai frissítések küldésére szöveges üzenetekben.

Végül, a legtöbb állami iskola most online hallgatói osztályokat tesz közzé olyan hallgatói menedzsment szoftver segítségével, mint például PowerSchool,iskolai tábla, Engrade,LearnBoostvagy ThinkWave. A tanárok közzétehetik a hallgatók teljesítményének osztályait (osztályaikat), amelyek lehetővé teszik a szülőknek, hogy figyeljenek a hallgatók tudományos előrelépésére.

Természetesen az ilyen technológiákon keresztül elérhető információk mennyisége kissé meghökkentő lehet.

A szülők elkötelezettségének fokozására szolgáló technológiai eszközök csak akkor hatékonyak, ha a szülők használják őket. Az iskolai körzeteknek fontolóra kell venniük, hogyan oktatják a szülõket a különféle technológiai eszközök használatára döntéseik irányításához. De a szülőknek nemcsak a technológia területén van szükségük képzésre.

Kutatás Az eredmények szerint a legtöbb szülő nem érti az oktatási politikát helyi, állami vagy szövetségi szinten. E hiányosságok kijavításához a Minden hallgató sikeres törvénye (ESSA), egy oktatási reformterv, amely 2015-ben felváltotta a gyermek nélküli mögöttes törvényt (NCLB), egy az érdekelt felek bevonásának fontosságának hangsúlyozása. Vannak megbízások a közösségi hozzájáruláshoz; Államok kell felkéri és értékeli a szülők hozzájárulását az iskolákra vonatkozó stratégiai tervek kidolgozásakor.

Végül, míg a tanároknak „a hurokban” kell tartaniuk a szüleket, tiszteletben kell tartaniuk a mai szülők korlátozott idejét is, időre, energiára és erőforrásokra szorítva.

A technológia és a jogalkotás mellett, a szülők egyéb módjai is támogathatják az általános oktatást, és szinte olyan hosszú ideje fennálltak, mint a közoktatás intézménye.

Már 1910-ben Chauncey P. könyve az oktatásról Colegrove címmel "A tanár és az iskola" hangsúlyt fektetett a szülők bevonására. Azt tanácsolta a tanároknak, hogy „vonják be a szülők érdeklődését és biztosítsák együttműködésüket azáltal, hogy megismerik őket azzal, amit az iskolák törekszenek”.

Colegrove könyvében azt kérdezte: „Ha nincs ismeret egymásról, hogyan lehet szoros együttérzés és együttmûködés a szülõk és a tanár között?” Ő válaszolt erre a kérdésre, kijelentve: „A legbiztosabb módja annak, hogy megszerezzék a szülő szívét, ha intelligens és együttérző érdeklődést mutatnak gyermeke jóléte iránt. gyermekek."

Több mint 100 évvel a Colegrove megjelenése után A tanár és az iskola, Oktatási titkár (2009-2015) Arne Duncan hozzáteszi: „Gyakran beszélünk arról, hogy a szülők partnerek az oktatásban. Amikor ezt mondjuk, általában az egészséges és produktív kapcsolatokról beszélünk, amelyek kialakulhatnak a gyermekek otthoni életében élő felnőttek és az iskolában együtt dolgozó felnőttek között. Nem tudom túlbecsülni, hogy mennyire fontos ez a partnerség. ”

Legyen szó kézírásról vagy szöveges üzenetről, a tanárok és a szülők közötti szülők közötti kommunikáció fejleszti a Duncan által leírt kapcsolatokat. Noha a hallgatók oktatása az épület falain belül zajlik, addig az iskola és a szülők közötti kapcsolat messze kiterjedhet ezekre a falakra a hallgató otthonában.