Az oktatás tele van olyan ötletekkel, mint például egész évben az iskola, utalványok, és blokkolja az ütemezést, ezért fontos, hogy a rendszergazdák és oktatók áttekintsék egy ötlet előnyeit és hátrányait, mielőtt megvalósítanák. Egy népszerű ötlet stratégiái, a blokkok ütemezése segíthet az átmenet megkönnyítésében és hatékonyságában.
A blokkok ütemezésekor - ellentétben a hagyományos iskolai nappal, amely általában hat 50 perces órát foglal magában - az iskola kettőt ütemezhet heti hagyományos napok, hat 50 perces órával, és három nem hagyományos nap, csak négy tanfolyammal, amelyek 80-ra tartanak perc mindegyik. Egy másik típusú blokkrend, amelyet sok iskola használ, a 4X4 ütemterv, ahol a hallgatók negyedéves hat helyett négy osztályba kerülnek. Minden évfolyamon csak egy félév folyik. Minden szemeszter osztály csak negyedévente ül össze.
Vannak előnyei és hátrányai, hogy blokkolja az ütemtervet a hagyományos iskolai ütemezéshez képest.
Az ütemezés előnyeinek blokkolása
A blokkok ütemezésekor a tanár kevesebb diákot lát napközben, ezáltal lehetőséget adva arra, hogy több időt töltsön el mindenkivel. A megnövekedett oktatási időtartam miatt hosszabb együttműködési tanulási tevékenységek végezhetők el egy osztály időszakban. Több idő van a laboratóriumok számára a tudományos órákon. A hallgatóknak kevesebb információval kell foglalkozniuk minden iskolai nap folyamán, de egy félév vagy negyedév folyamán mélyebben tudnak belemerülni a hat osztály helyett négy osztályba.
Az osztályok számának csökkenése miatt a diákok száma is kevesebb házi feladat bármelyik napon. A tanár sokkal változatosabb oktatást tud nyújtani az osztály során, és könnyebben kezelheti a fogyatékossággal élő és a különböző tanulási stílusú tanulókat. A tervezési időszakok hosszabbak, lehetővé téve az oktatók számára, hogy több időt töltsenek elő az órákra való felkészüléshez és az órák elvégzéséhez az oktatáshoz szükséges adminisztratív munka, például osztályozás, kapcsolatfelvétel a szülőkkel és találkozás a társakkal tanárok.
Blokkolja az ütemezés hátrányait
A blokkos ütemtervben a tanárok általában csak a hallgatókat látják négyszer egy héten- például hétfőn, kedden, csütörtökön és pénteken - ami azt jelenti, hogy a diákok elveszítik a folytonosságot azon napokon, amikor nem látják az adott tanárt. Ha egy diák hiányzik egy nap a blokkos ütemterv szerint, akkor valójában csaknem két napnak felel meg a hagyományos 50 perces osztálytervhez képest.
Nem számít, mennyire jól megtervezett, sok napra a tanár 10-15 perces extra időt tölthet be, ahol a hallgatók gyakran megkezdi a házi feladatukat. Ha ezt az időt a félév végén összeadják, a tanár kevesebb információt tartalmaz és a tanterv.
A 4X4 ütemtervben a tanárnak az összes szükséges információt egy negyedévben kell feltüntetnie. Például egy tipikus középiskolában a közgazdasági osztályban, ha a negyed ideje alatt van labdarúgó-szezonban, és amíg a hazatérés zajlik, a tanár azért elveszítheti az értékes óraidejét megszakításokkal.
A 4X4 ütemtervében különösen nehéz lefedni a szükséges anyagot Speciális elhelyezés tanfolyamok a kijelölt időben. Kompenzációként sok iskolának ki kell terjesztenie az Egyesült Államok történelmét, hogy ez egy két részből álló tanfolyam legyen és egész évben tartson annak érdekében, hogy a tanár lefedje az összes szükséges anyagot.
Tanítási stratégiák a blokkrend szerint
Ha megfelelő környezetben használják a megfelelő hallgatókkal és egy jól felkészített tanárral, akkor a blokkok ütemezése nagyon hasznos lehet. Az iskoláknak azonban figyelemmel kell kísérniük a teszteredményeket és a fegyelemproblémákat, hogy megfigyeljék, vajon az ütemtervnek van-e észrevehető hatása. Végül fontos emlékezni, hogy a jó tanárok csak ilyenek; függetlenül attól, hogy milyen ütemtervet tanítanak, alkalmazkodnak.
Noha a blokkos ütemezésű órák hosszabbak, mint a hagyományos osztályidőszakok, a 80 perces előadások valószínűleg bármihez vezetnek A tanár néhány nap alatt rekedtvé válhat, és esetleg elveszíti a hallgatók figyelmét, aminek következtében csökkent tanulás. Ehelyett a tanároknak változtatniuk kell az utasításokat blokkrendben, olyan tanítási technikákkal, mint a viták, egész csoport beszélgetések, szerepjátékok, szimulációk és más együttműködési tanulási tevékenységek.
A blokkrendű oktatás egyéb stratégiái a következők:
- Howard Gardner több intelligenciájának bevonása és a tanulási módozatok - például kinesztétikus, vizuális vagy hallásmód - változtatása. Ez segíthet a tanároknak tartani a diákok érdeklődését és figyelmét.
- Ha két vagy három mini tanóra van a kezén, hogy töltse ki az esetleges extra időt, abban az esetben, ha a tanterv nem veszi figyelembe a teljes blokk ütemezési időszakot.
- Teljes mértékben kihasználva az olyan projektek elindítására fordított időt, amelyeket rövidebb osztályidőn belül nehéz lehet végrehajtani.
- A korábbi órák anyagának áttekintése. Ez különösen fontos a blokk-ütemezés formátumaiban, ahol a hallgatók nem látják a tanárt minden nap.
A blokkos ütemterv szerint a tanárnak nem kell éreznie, hogy az osztály időszaka alatt mindig a figyelem középpontjában kell lennie. Jó stratégia ezen hosszabb osztályok számára, ha a hallgatóknak önálló munkát adnak, és lehetővé teszik számukra a csoportos munkavégzést. A blokkok ütemezése nagyon adózik a tanárokat illetően, és fontos a stratégiák használata a tanári kiégés kezelése mivel az oktatók az a ragasztó, amely együtt tartja a blokkok ütemezését.