Az iskolák és a tanárok előtt álló egyik legnagyobb probléma a túlzsúfoltság. A növekvő népesség és a finanszírozás csökkenése együttesen növeli az osztályok méretét. Egy ideális világban az osztályok méretét 15-20 hallgató korlátozza. Sajnos sok osztálytermi osztályban rendszeresen meghaladja a 30 hallgatót, és nem ritka, hogy egy osztályban több mint 40 hallgató van.
Az osztálytermi túlzsúfoltság sajnos az új normává vált. A kérdés nem valószínű, hogy hamarosan elmúlik, ezért az iskoláknak és a tanároknak működőképes megoldásokat kell létrehozniuk, hogy a lehető legjobban ki lehessen használni a rossz helyzetet.
A túlzsúfolt osztálytermek által létrehozott problémák
A túlzsúfolt osztályban tanítás frusztráló, túlnyomó és stresszes lehet. A túlzsúfolt osztálytermi kihívások olyan kihívásokat jelentenek, amelyeket szinte lehetetlen legyőzni, még a hallgatók számára is a leghatékonyabb tanárok. Az osztályméret növelése áldozat, amelyet sok iskolának meg kell tennie annak érdekében, hogy az ajtó nyitva maradjon egy olyan korban, amikor az iskolák alulfinanszírozottak.
A túlzsúfolt osztálytermek számos problémát okoznak a modern iskolai rendszerek számára, ideértve:
Nincs elég tanár, hogy körbejárja.A hallgatók jobban teljesítenek, ha a tanár képes egy-egy vagy kiscsoportos utasításokat adni rendszeresen. Ahogy az osztálytermi méret növekszik, ezt egyre nehezebb megtenni.
A túlzsúfoltság növeli az osztálytermi fegyelem kérdéseit. A diákokkal teli nagy osztályok több lehetőséget kínálnak személyiségkonfliktusok, feszültségek és általános zavaró viselkedés kialakulására. Még a legjobb tanároknak is nehéz megoldani a túlzsúfolt osztálytermet, és több időt töltenek magukkal osztálytermi kezelése mint tanítanak.
A küzdő hallgatók még inkább lemaradnak. Az átlag és az átlag alatti hallgatók küzdenek a haladásért a túlzsúfolt osztályteremben. Ezeknek a hallgatóknak közvetlen tanításra, egy-egy oktatási időre és minimális zavarásra van szükségük a tanulási potenciál maximalizálása érdekében.
A szabványosított teszteredmények szenvednek. Bár sok tanár azzal érvelne, hogy van a teszteredmények túlzott hangsúlyozása különösen az amerikai állami iskolákban csökken az esély a szabványosított teszt sikeres javítására, mivel az osztálytermi tanulók száma növekszik.
Az általános zajszint növekszik. Ez várható eredmény, ha növeli az osztálytermi hallgatók számát. A hangosabb osztálytermek zavaróvá válnak, megnehezítve a tanulók tanulását és a tanárok tanítását.
A tanári stressz gyakran megnövekszik, ami tanári kiégés.Több diák fordít több stresszre. Sok kiváló tanár úgy dönt, hogy abbahagyja a szakmát, mert nem éri meg a stresszt, amellyel naponta foglalkoznak.
A túlzsúfoltság kevesebb hozzáférést biztosít a felszereléshez és a technológiához. Az űr sok iskolában már prémiumot jelent, és gyakran nincs elég hely olyan specialitások befogadására, mint például a tudomány vagy a számítógépes laboratórium.
Kerületi megoldások a zsúfolt osztálytermekre
A növekvő osztályméretnek az iskolai körzet utolsó lehetőségének kell lennie. Soha nem szabad kiindulási pontnak lennie. A költségvetés csökkentéséhez sok más módszer is létezik. Ha az összes többi lehetőség kimerül, akkor az iskolákat arra kell kényszeríteni, hogy léptessék életbe a csökkentést erőszak, ahol a tanárokat és az alkalmazottakat később költségvetési okokból és osztályméretek miatt elbocsátják növekedés.
A szűk költségvetés mellett a körzetek is megtehetnek bizonyos intézkedéseket a túlzsúfoltsággal kapcsolatos kérdések megkönnyítése érdekében:
Használja ki a képesség-csoportosítást. Az iskoláknak benchmarking értékeléseket kell használniuk a hallgatók elhelyezésének meghatározására. Az osztályméreteket viszonylag kicsiben kell tartani azok számára, akik nem teljesítenek kielégítően. Azoknak a diákoknak, akik akadémiai szempontból erősek, kevesebb veszíteni kell a túlzsúfolt osztályteremben.
Biztosítson segítséget a tanárok számára.A tanár segítségnyújtása segíthet csökkenteni a tanár terheit. Az segítők alacsonyabb fizetést kapnak, így a túlzsúfolt osztálytermekbe helyezése javítaná a hallgatók / tanárok arányát, miközben alacsonyan tartja a költségeket.
Lobbi a további finanszírozásért. Az iskolák tisztviselőinek és tanárainak rendszeresen lobbizniuk kell állami és helyi képviselőikkel a további finanszírozás érdekében. Tájékoztatniuk kell őket a túlzsúfoltság okozta problémákról. A rendszergazdák felkérhetik őket arra, hogy töltsönek időt az iskolájukban, hogy láthassák a túlzsúfoltság hatásait.
Kérjen helyi adományokat. A magániskolák nyitva tarthatják kapuit a tandíjak és nagyrészt az adományok felkérése miatt. A nehéz pénzügyi időkben az állami iskolák tisztviselőinek nem szabad félniük adományokat kér bármelyik. Az országban a tanárok az állami adományokat mindent megkeresették és felhasználták a technológiai fejlesztésektől az osztálytermi alapokig, például a notebookok és a papír használatáig. Minden dollár számít, és még annyi adomány összegyűjtése is, hogy évente egy-két tanárt felvegyen, jelentős változást hozhat.
Jelentkezés pályázatokra. Vannak ezer támogatási lehetőség évente az iskolák rendelkezésére bocsátják. támogatások szinte mindenben léteznek, beleértve a technológiát, a kellékeket, a szakmai fejlődést és még magukat a tanárokat is.
Tanári megoldások a túlzsúfolt osztálytermekre
A túlzsúfolt osztálytermi tanárokat kivételesen meg kell szervezni. Minden nap jól fel kell készülniük. Ki kell dolgozniuk egy folyékony rendszert próba és hiba útján, hogy maximalizálják a diákokkal töltött időt. A tanárok a következők segítségével generálhatnak megoldásokat a túlzsúfolt osztálytermekre:
Energetikus és vonzó leckék létrehozása: Minden leckének csábítónak, energikusnak és szórakoztatónak kell lennie. Bármely osztályban a diákok könnyen elvonulhatnak és érdeklődhetnek, de ez különösen igaz egy nagy osztályteremben. Az óráknak gyors üteműnek, egyedinek kell lenniük és teljes figyelmet igénylőknek kell lenniük.
Olyan küzdő diákok oktatása, akiknek több időre van szükségük az iskola után: Egyszerűen nincs elég idő ahhoz, hogy a küzdő hallgatók számára biztosítsák a szükséges egy-egy alkalmat. Ezeket a diákokat hetente két-három alkalommal az iskola után tanítják, így jobban meg tudják mutatni, hogy sikeresek-e.
Ülőhelyek kijelölése és szükség esetén forgatás: Nagy osztály esetén a tanárokat fel kell építeni, és ez stratégiailag elhelyezett kijelölt helyekkel kezdődik. Azoknak a hallgatóknak, akik akadémiai szempontból alacsonyak és / vagy magatartási problémák vannak, a front felé üléseket kell rendelni. A felsőoktatásban magas szintű és / vagy jól viselkedő hallgatók számára hátrafelé kell ülést biztosítani.
Annak megértése, hogy a túlzsúfolt osztályteremben a dinamika eltérő lesz: Fontos, hogy a tanárok megértsék, hogy a 20 tanulói osztályteremben jelentõs különbségek vannak a 30-as vagy a 40-es osztálytermi osztályhoz képest. A tanárok nem tudják ellenőrizni, hogy hány hallgatója van az osztályban, tehát nem engedhetik meg maguknak, hogy stresszbe kerüljenek az ellenőrzésükön kívül eső dolgok miatt.
A tanároknak meg kell érteniük, hogy nem fognak minden nap időt tölteni az egyes hallgatókkal. Meg kell értenie, hogy nem fog megismerni minden hallgatót személyes szinten. Ez egyszerűen a valóság egy túlzsúfolt osztályteremben.
Végül, a szerkezet nagyon fontos minden osztályban de különösen egy olyan tanteremben, ahol sok diák van. A tanároknak az első napon világos szabályokat és elvárásokat kell megállapítaniuk, majd az év előrehaladtával követniük kell azokat. Az egyértelmű szabályok és elvárások segítenek egy sokkal jobban menedzselhető osztály létrehozásában - ahol a hallgatók tudják, mit és mikor kell megtenniük - különösen a túlzsúfolt osztályt.