Kommunikatív szándék kritikus jelentőségű a kommunikációs készségek fejlesztése szempontjából. Ban ben tipikus gyermekek a vágyak és vágyak közlésének vágya veleszületett: még ha a hallásuk is romlik, akkor szemmel, mutatással, sőt énekhangokkal mutatják be a vágyakat és vágyakat. Sok gyermek fogyatékos, különösen a fejlődési késések és az autizmus spektrum rendellenességek, nem "vezetékezettek" ahhoz, hogy reagáljanak a környezetükben élő más egyénekre. Lehet, hogy hiányzik "Az elme elmélete", vagy annak megértésének képessége, hogy mások gondolatai különböznek a sajátjától. Azt is gondolhatják, hogy mások azt gondolják, amit gondolnak, és mérges lehet, mert a jelentős felnőttek nem tudják, mi történik.
Gyerekek, akiknek nincs kommunikációs szándéka
Az autizmus spektrumzavarban szenvedő gyermekek, különösen az apraxia (szavak és hangok kialakításának nehézségei) gyermekei még kevésbé érdeklődhetnek, mint a kommunikációs készség. Nehézséget okozhat az ügynökség megértése - az egyén azon képessége, hogy befolyásolja a környezetét. Időnként a szerető szülők túlzottan működnek egy gyermek számára, felismerve a (leggyakrabban) vagy minden igényét. Gyermekeik iránti vágyaik kiküszöbölhetik a gyermekek szándékának kifejezési lehetőségeit. A kommunikációs szándék kiépítésének elmulasztása rosszul alkalmazkodó vagy erőszakos magatartáshoz is vezethet, mivel a gyermek kommunikálni akar, ám jelentős más személyek nem járultak hozzá a gyermekhez.
Egy másik viselkedés, amely elfedi a gyermek hiányát kommunikációs szándék jelentése echolalia. Az echolalia az, amikor egy gyermek megismétli azt, amit hallgat a tévében, egy fontos felnőttnél vagy egy kedvenc felvételén. A beszédet beszélõ gyermekek valójában nem fejezik ki vágyaikat vagy gondolataikat, csupán megismételik valamit, amit hallottak. Annak érdekében, hogy egy gyermeket az echoláliából a szándékra helyezhessünk, fontos, hogy a szülő / terapeuta / tanár olyan helyzeteket hozzon létre, ahol a gyermeknek kommunikálni.
Kommunikatív szándék fejlesztése
A kommunikációs szándék fejleszthető úgy, hogy hagyjuk a gyermekeknek látni a kívánt tárgyakat, de blokkolhatjuk hozzájuk való hozzáférést. Megtanulhatják, hogy pontot mutasson, vagy esetleg cseréljen egy képet az elemre (PECS, Picture Exchange Communication System.) a "kommunikatív szándék" kifejlesztésre kerül, ez tükröződik egy gyermek ismételt kísérletében megszerezni valamit akar.
Miután a gyermek megtalálta az eszközt, hogy kifejezze a kommunikációs szándékot mutatással, egy kép elkészítésével vagy egy közelítés megfogalmazásával, akkor lépést tesz a kommunikáció felé. A beszédpatológusok támogathatják a tanárokat vagy más terápiás szolgáltatókat (esetleg ABA vagy TEACCH) a felméréshez képes lesz-e a gyermek olyan hallgatásokat előállítani, amelyeket ellenőrizni lehet, és érthetővé alakítani megnyilatkozások.
Példa
Jason Clarke, a Justin ABA terápiájáért felelős BCBA attól tartott, hogy ideje nagy részét önstimuláló viselkedésben töltötte, és úgy tűnt, hogy keveset mutat kommunikációs szándék amikor megfigyelte Justint otthonában.