Az IEP-célok az IEP sarokkövei, az IEP pedig a gyermekek speciális oktatási programjának alapja. Az IDEA 2008. évi újbóli hitelesítése nagy hangsúlyt fektet az adatgyűjtésre - az IEP jelentésének a folyamatfigyelés néven is ismert része. Mivel az IEP céljait már nem kell mérhető célokra bontani, maga a célnak:
- Világosan írja le az adatgyűjtés körülményeit
- Mutassa be, milyen viselkedést szeretne a gyermeknek megtanulni / növelni / elsajátítani.
- Légy mérhető
- Határozza meg, hogy a gyermek milyen szintű teljesítményt vár el a sikerhez.
- Ismertesse az adatgyűjtés gyakoriságát
A rendszeres adatgyűjtés része a heti rutinnak. Alapvető fontosságú az olyan írásbeli célok megfogalmazása, amelyek egyértelműen meghatározzák, hogy mit jelent a gyermek megtanulni / tenni, és hogyan fogja megmérni.
Mutassa be az adatgyűjtés körülményeit
Hol kívánja bemutatni a viselkedést / készségeket? A legtöbb esetben ez az osztályteremben lesz. Személyesen is találkozhat a személyzettel. Néhány készséget természetesebb körülmények között kell mérni, például "amikor a közösségben" vagy "amikor az élelmiszerboltban" különösen, ha a képesség célja a közösség általánosítása, és a közösségi alapú oktatás a program.
Mutassa be, milyen viselkedést szeretne a gyermeknek megtanulni
Az, hogy milyen célokat írsz egy gyermekére, a gyermek fogyatékosságának szintjétől és fajtájától függ. Súlyos magatartási problémákkal küzdő gyermekek, az autista spektrumban élő gyermekek vagy a súlyos kognitív nehézségekkel küzdő gyermekeknek szükségük lesz a társadalmi vagy társadalmi Élet tapasztalat ennek szükség szerint megjelennie kell a gyermek értékelő jelentésében ER.
- Legyen mérhető. Ügyeljen arra, hogy a viselkedést vagy az akadémiai képességeket mérhető módon határozza meg.
- Példa egy rosszul megírt meghatározásra: "John javítja olvasási készségét."
- Példa egy jól megfogalmazott meghatározásra: "Amikor egy 100 szavas részletet olvas a Fountas Pinnell H szinten, John növeli az olvasás pontosságát 90% -ra."
Határozza meg, hogy a gyermek milyen szintű teljesítményt vár el
Ha a cél mérhető, akkor a teljesítmény szintjének meghatározása egyszerű legyen, és kéz a kézben járjon. Ha az olvasási pontosságot méri, akkor a teljesítményszint a szavak helyesen olvasott százalékos aránya. Ha mér a csere viselkedés, meg kell határoznia a siker helyettesítésének gyakoriságát.
Példa: Az osztályterem és az ebéd vagy a speciális események közötti átmenetkor Mark csendben áll a heti átmenetek 80% -ában, a 4 egymást követő heti próba 3-án.
Ismertesse az adatgyűjtés gyakoriságát
Fontos, hogy rendszeresen, minimálisan hetente gyűjtsünk adatokat az egyes célokról. Ügyeljen arra, hogy ne vállaljon túl sok kötelezettséget. Ez az oka annak, hogy nem írok "a heti 4 kísérlet 3-át". "4 egymást követő próba 3-ból" írok, mert néhány héten nem lesz képes összegyűjteni adatok - ha az influenza az osztályon megy keresztül, vagy van olyan terepi kirándulása, amely sok időt vesz igénybe az előkészítés során, távol az oktatástól idő.
Példák
- Matematikai készség
- Ha egy munkalapot kap, amelyen 10 összegzési probléma szerepel, 5 és 20 közötti összegekkel, Jonathan négy egymást követő vizsgálatból háromszor (szondák) helyesen válaszol 80 százalékra vagy 8-ra 10-ből.
- Írástudási készség
- Ha 100 plusz szó átadásra kerül a H olvasás szintjén (Fountas és Pinnell), a Luanne 92% -os pontossággal fog olvasni 4 egymást követő vizsgálatból 3-ban.
- Élet tapasztalat
- Mop, vödör és tízlépcsős feladat-elemzés esetén Robert önállóan elmossa a csarnok padlóját (lásd: sugalmazás) 4 egymást követő vizsgálat közül 3.