Az angol nyelv oktatása az ESL-hallgatók számára az egyik legfontosabb szempont, hogy állandóan szembekerül a különféle világképekkel. A vitaórák nagyszerű módja ennek a szempontnak a kihasználására, különös tekintettel a fejlesztésre beszélgetési készségek.
Írja a táblára néhány nagyobb multinacionális vállalat nevét (például Coca-Cola, Nike, Nestle). Kérdezze meg a hallgatókat a véleményükről ezekről a vállalatokról. Sérülnek, vagy segítenek-e a helyi gazdaságok? Elősegítik-e a helyi kultúrák homogenizálását? Segítik-e a béke nemzetközi előmozdítását? Ezek csak példák. A hallgatók válaszai alapján ossza meg őket két csoportra: az egyik a multinacionális vállalatok mellett, a másik a multinacionális vállalatok ellen szól.
Vitassák meg az első világ és a harmadik világ közötti eltéréseket. Kérd meg az ESL hallgatóit, hogy fontolják meg a következõ állítást: "Az Első Világ országai kötelesek pénzeszközökkel és segítséggel segíteni a Harmadik Világ országait éhség és szegénység esetén. Ez igaz az Első Világ kedvező helyzete miatt, amelyet a harmadik világ erőforrásainak a múltban és a jelenben történő kiaknázásával értek el. " A hallgatói válaszok alapján ossza meg a hallgatókat két csoportra: az egyik kiterjedt Első Világ felelősségvállalásra, a másik pedig korlátozott felelősség.
Vegyünk egy rövid beszélgetést, amelyben megkérdezzük a hallgatók véleményét arról, hogy mi tartják az angol nyelvtanulás legfontosabb szempontjait. Kérd meg őket, hogy fontolják meg a következõ állítást: "Az angol nyelvtanulás legfontosabb alkotóeleme a nyelvtan. Fontos a játék, a problémák megvitatása és a beszélgetés élvezete, ám ha nem a nyelvtanra összpontosítunk, akkor az idő pazarlás. "A hallgatók válaszai alapján ossza meg őket két csoportra: az egyik a nyelvtan tanulásának elsődleges fontosságát érvelve és a másik támogatja azt az elképzelést, hogy csak a nyelvtan ismerete nem jelenti azt, hogy tudsz angolul beszélni hatékonyan.
Írjon néhány ötletet a táblára a férfiak és nők közötti egyenlőségről szóló vita ösztönzésére: a munkahelyen, az otthonban, a kormányban stb. Kérdezze meg az ESL-hallgatókat, ha úgy érzik, hogy a nők valóban egyenlők a férfiakkal ezekben a szerepekben és helyeken. A hallgatói válaszok alapján ossza meg őket két csoportra, az egyik azzal érvelve, hogy a nők egyenlőséggel bírnak és a másik támogatja azt az elképzelést, amely szerint a nők még nem valósították meg valódi egyenlőségüket a férfiak.
Kérdezze meg a hallgatókat, hogy mutassanak példákat a különféle médiaformákban elkövetett erőszakra, és hogy mekkora erőszakot tapasztalnak naponta a médián keresztül másodlagosan. Kérd meg a hallgatókat, hogy mérlegeljék a médiában elkövetett erõszak pozitív vagy negatív hatásait a társadalomra. A hallgatói válaszok alapján ossza meg őket két csoportra, az egyik azzal érvelve, hogy a kormánynak szigorúbbaknak kell lennie szabályozza a médiát és a többi támogatja azt a hitet, hogy nincs szükség kormányzati beavatkozásra, vagy szabályozás.
Időnként fel kell kérnie az ESL-hallgatókat, hogy vitatkozzanak a véleményükkel ellentétes nézőpontokkal, hogy egyenlő legyen a csoportméret. Ez néhány hallgató számára kihívást jelent, de előnyeit kínál. A hallgatóknak ki kell terjeszteniük szókincsüket, hogy szavakat találjanak olyan fogalmak leírására, amelyekben nem feltétlenül osztoznak egymással. Emellett a nyelvtanra és a mondat szerkezetére is összpontosíthatnak, mert nem olyanok, mint az érvekbe fektetett be.