5 módszer a nehéz tanulók kezelésére

Az állandó zavarok és rossz magatartás kezelése a kihívást jelentő tanítási igényeket még inkább kihívássá teszi. Még a legtöbb is hatékony tanárok gyakran küzdenek azért, hogy olyan fegyelmi technikákat válasszanak, amelyek elvégzik a munkát.

A cél az, hogy kevesebb időt fordítson a nehéz tanulók megpróbáltatására, és több időt ösztönöz és ösztönöz osztályba, de ez egyszerűen nem lehetséges, ha nincs tervük a várakozások meghatározására és követésére keresztül. Ha úgy tűnik, hogy a viselkedéskezelő rendszere nem csökkenti azt, tartsa szem előtt ezeket a tippeket.

Világosan közölje minden hallgatóval szemben támasztott elvárásait, és mondja ki világosan, hogy mit jó magaviselet jár. A hallgatóknak meg kell érteniük az elvárásoknak nem megfelelő magatartás következményeit, és tudniuk kell, hogy felelősségre vonják őket, ha nem követik a szabályokat.

Kérd meg a tanulókat, hogy segítsenek viselkedési szabályok megírásában, és az év elején írjanak alá megállapodást, hogy jobban felelősségteljesnek érezzék magukat a magas színvonal fenntartásában. Írja ki ezeket, és jelenítse meg az osztályteremben. Néhány szabály szinte minden iskolában egyetemesen igaz. Ne felejtse el felvenni a mások iránti udvariaskodás, a tanárok és az iskolai vagyon tiszteletben tartása, valamint az utasítások megvárása előtt a listájába lépést.

Ugyanolyan fontos, mint a világos elvárások meghatározása miért a várakozások helyben vannak. Nem, nem kell igazolnia a választást a hallgatók számára, de tanárként végzett munkájának része az, hogy segítse a gyermekeket abban, hogy megértsék, miért léteznek szabályok az osztályban és azon kívül. "Mert ezt mondtam" és "Csak csináld" nem magyarázat, amely segít megérteni őket.

Tanítsa meg a hallgatókat, hogy a viselkedési elvárások nincsenek a helyén, csak azért, mert azt akarja, hogy legyenek. A viselkedési szabályokat úgy tervezték, hogy biztonságban maradjanak, és az iskolát termelékenyebbé tegyék - betartva őket megszünteti a fegyelem iránti igényt, és lehetővé teszi az egészséges kapcsolatok kialakítását a tanár és az oktatók között hallgatók. Konstruktív beszélgetést folytathat az egész osztályával arról, hogy miért jár a jó viselkedés mindenki számára.

Miután meghatározta az elvárásokat, modellezze a kívánt viselkedést. Adjon meg néhány példát arra, hogyan kell cselekedni a különböző forgatókönyvekben, hogy a hallgatók tisztában legyenek azzal, amit várnak. Csak miután ezt megtette, megkezdheti a szabályok érvényesítését.

Emlékezik: A viselkedés szabályainak nem szabad körülírniuk mitkedveled. Soha ne mondja meg a hallgatónak, hogy „tetszik” vagy „nem tetszik”, amit csinálnak - ez azt jelenti, hogy a jó magatartás csak azért van, hogy tetszik neked, és teljes mértékben érvényteleníti a szabályok célját.

Amikor olyan diákokkal foglalkozik, akik várakozásokat vitatják, magyarázza el, miért káros magatartásuk maguknak és másoknak, majd dolgozzon velük együtt, hogy helyesbítse ezeket. Soha ne pazemoljon vagy nyilvánosságra ijedjen egy olyan hallgatót, aki rossz döntéseket hoz. Ehelyett oktassuk őket arról, hogy a választásaik hogyan befolyásolják az osztályt, és legyen türelmes a tanulás során. Próbálja ki a viselkedéskezelési terv a rutin szabálysértők számára, hogy nyomon kövessék az előrehaladást és felhívják a figyelmet a kérdésekre.

Viselkedés menedzsment éppúgy, mint - ha nem is több - a jó viselkedés dicséretét, magában kell foglalnia a soron kívül eső diákok megismételését. Ez a bátorítás elengedhetetlen a hallgatók motiválásához. Ha a sikert nem értékelik, kevés oka van erőfeszítéseknek annak elérésére.

Mindig észrevegye és emelje fel azokat a tanulókat, akik jó példákat mutatnak az osztály többi részére, még akkor is, ha csak azt teszik, amit elvárnak tőlük. Hozzon létre egy olyan osztálytermi kultúrát, amely ünnepli a helyes magatartást, és működjön egy olyan rendszer, amellyel fel lehet ismerni a hallgatókat, ha találkoznak, vagy meghaladják a várakozásokat. A diákok szeretnének részt venni a győztes körében, és kevésbé fegyelmezik magukat, amikor az osztály látja, hogy a kemény munka nem marad észrevétlenül.

A frusztráció és a harag természetes válaszok a stresszhatókra, például a rossz magatartásra, de tanárának feladata, hogy hűvös és összegyűjtött maradjon, ezekben az esetekben, mint valaha. A diákok arra számítanak, hogy irányítják őket, és példaképe lehetnek még akkor is, ha aktívan járnak. Lélegezzen mély lélegzetet, és távolítsa el magát (vagy egy diákot) minden olyan helyzetről, ahol attól tart, hogy érzelmeitek a lehető legjobban teljesítik magukat.

Ne feledje, hogy minden gyermek nagyon különböző háttérrel érkezik, és nagyon eltérő poggyászot hordoz, ezért néhányuknak sok javítást igényelhet, mielőtt elkapnák. A végső módja annak, hogy megmutassák a hallgatóknak, hogyan akarnak viselkedni, a megfelelő viselkedés és reakciók modellezése a sérülékenység idején.

Vegyen részt a családokban. Számos oka van annak, hogy a gyermek rosszul viselkedik az iskolában, és segítség nélkül soha nem tudhatott róla. Ha a szülőkkel közli aggodalmait, felfedezheti, hogy valami teljesen önmagában kívül álló hatással van a hallgatóra. Tájékoztassa a családokat gyermekeik viselkedéséről, és támaszkodjon rájuk. Mindig emelje ki a pozitív viselkedést és a javulást is.

Válassza ki szavát óvatosan, és soha ne ítéljen meg ítéletet. Légy objektív azzal, amit észrevet, és adjon példákat. A szülők védekezhetnek, amikor ezt a témát ismertetik - óvatosan lépjenek a beszélgetésbe, hogy megegyezés szülessen a továbblépésről. A hallgatóknak szállásra vagy átalakításra lehet szükségük, hogy megfeleljenek az elvárásoknak, és a családok jelentik a legnagyobb forrást e szükségletek megértéséhez.