Miután a hallgatók megértették az összeadás és a kivonás alapelveit óvoda, készen állnak a kétjegyű kivonás első osztályú matematikai fogalmának megtanulására, amely a számításokban nem igényel újracsoportosítást vagy "kölcsönvételét".
A hallgatóknak ez a koncepció tanítása az első lépés a matematika magasabb szintjeinek bevezetésében, és fontos lesz a gyors számítástechnika területén szorzó és osztás táblák, ahol a hallgatónak gyakran egynél többet kell hordoznia és kölcsönöznie, hogy kiegyenlítse a egyenlet.
Mégis fontos, hogy a fiatal diákok először elsajátítsák a nagyobb számú kivonás alapvető fogalmait és a legmegfelelőbb módszert Az általános tanárok ezen alapok bevezetésére a hallgatók gondolatába az, hogy lehetővé teszik számukra, hogy gyakorolhassanak olyan munkalapokkal, mint az következő.
Ezek a készségek elengedhetetlenek a magasabb matematika számára algebra és geometria, ahol a hallgatóktól elvárják, hogy megismerjék a számok összekapcsolhatóságát oldja meg azokat a nehéz egyenleteket, amelyek megkövetelik az olyan eszközöket, mint a műveleti sorrend, hogy megértsék, hogyan kell kiszámítani megoldásokat.
Munkalapokban #1, #2, #3, #4és #5, a hallgatók felfedezhetik a megtanult fogalmakat, amelyek a két számjegyű számok kivonásával kapcsolatosak az egyes decimális decimális kivonásokat külön-külön megközelítjük anélkül, hogy "egy kölcsönt kellene venniük" a folytatástól tizedes jel.
Egyszerűen fogalmazva, ezekre a munkalapokra vonatkozó kivonások nem kötelezik a hallgatókat nehezebb matematikai számítások elvégzésére mert a kivonandó számok kevesebbek, mint azok, amelyekből kivonják az első és a második tizedet helyen.
Ennek ellenére segíthet bizonyos gyermekeknek a manipulálók, például a sorszámok vagy a számlálók használatában, hogy vizuálisan és tapintható módon megértsék az egyes tizedesjegyek működését, hogy választ kapjanak az egyenletre.
A számlálók és a sorszámok vizuális eszközként működnek, lehetővé téve a hallgatók számára az alapszám megadását, például A 19. ábrán látható módon kivonja a másik számot azáltal, hogy egyenként kiszámítja azt a számlálón, vagy vonal.
Ha ezeket az eszközöket a gyakorlati alkalmazással kombinálják az ilyen munkalapokon, a tanárok könnyen vezethetik a hallgatóikat a korai összeadás és kivonás összetettségének és egyszerűségének megértéséhez.
Nyomtasson és használjon munkalapokat #6, #7, #8, #9és #10 arra, hogy hívja fel a hallgatókat arra, hogy ne használják manipulátorokat a számításukban. Végül, a matematikai ismételt gyakorlat révén a hallgatók alapos megértést fognak kapni arról, hogy miként vonják le a számokat egymástól.
Miután a hallgatók megragadták ezt az alapkoncepciót, akkor továbbmozdulhatnak a csoportosításhoz, hogy minden fajtát kivonhassanak kétjegyű számból áll, nem csak azokból, amelyek tizedesjei mindkettőnél alacsonyabbak, mint a kivonandó szám tól től.
Bár a manipulátorok, mint például a számlálók, hasznos eszközök lehetnek a két számjegyű kivonás megértésében, mégis sokkal előnyösebb a hallgatók számára, ha a memóriába gyakorolják és egyszerű kivonási egyenleteket készítenek mint 3 - 1 = 2 és 9 - 5 = 4.
Ilyen módon, amikor a hallgatók magasabb fokozatba kerülnek, és elvárják, hogy kiszámítsák az összeadást és a kivonást sokkal gyorsabban készen állnak arra, hogy ezeket a memorizált egyenleteket felhasználják a helyes értékelés gyors felmérésére válasz.