Mi a megtartási arány a főiskolák és egyetemek számára?

Az iskola megtartási aránya azon új elsőéves hallgatók százalékos aránya, akik a következő évben beiratkoznak ugyanabba az iskolába. A visszatartási ráta kifejezetten az elsőéves hallgatókra vonatkozik, akik ugyanabban az iskolában folytatják a fős egyetemi évet. Amikor egy diák átmegy egy másik iskolába vagy kiesik Az elsőéves év után ez negatív hatással lehet az egyetemi karbantartás kezdeti szintjére.

A megtartási arány és az érettségi arány két kritikus statisztika, amelyet a szülőknek és a tizenéveseknek értékelniük kell a leendő főiskolák megfontolásakor. Mindkettő jelöli, hogy mennyire boldogok a diákok az iskolában, mennyire támogatottnak érzik magukat akadémiai tevékenységeik során és a magánéletükben, és mennyire valószínű, hogy a tandíjat jól költenek.

Számos tényező határozza meg, hogy a hallgató ésszerű időn belül marad-e a főiskolán, és végzős-e. Az első generációs főiskolai hallgatók általában alacsonyabb a visszatartási arányuk, mert olyan élethelyzetet tapasztalnak meg, amelyet a családjukban senki sem hajtott végre előttük. A közeli személyek támogatása nélkül az első generációs főiskolai hallgatók valószínűleg nem tartják be a tanfolyamot azokon a kihívásokon keresztül, amelyek a főiskolai hallgatóként járnak.

A múltbeli kutatások rámutattak, hogy azok a hallgatók, akiknek a szülei nem rendelkeznek végzettséggel a középiskolán, lényegesen kisebb valószínűséggel végeznek diplomát, mint a társaik, akiknek a szülei legalább diplomával rendelkeznek. Országosan az alacsony jövedelmű első generációs hallgatók 89 százaléka hat éven belül diploma nélkül hagyja el az egyetemet. Több mint egynegyede távozik az első év után - ez a magasabb jövedelmű második generációs hallgatók kimaradásának négyszerese. -Első Generációs Alapítvány

Egy másik tényező, amely hozzájárul a visszatartási arányhoz, a verseny. A tekintélyesebb egyetemeken beiratkozott hallgatók általában magasabb az iskolában való maradás aránya, mint az egyetemen alacsonyabb iskolákban, a fehéreket és az ázsiakat általában aránytalanul képviselik a legfelső szint egyetemeken. A feketék, a spanyolok és az indiánok nagyobb valószínűséggel jelentkeznek az alacsonyabb szintű iskolákba. Noha a kisebbségek beiratkozási aránya növekszik, a megtartás és az érettségi arány nem tartja be a beiratkozási arányt.

Ezen kevésbé presztízsű intézmények hallgatói sokkal kevésbé valószínűleg diplomáznak. A Teljes Amerika Főiskola, egy 33 államból álló koalíció és Washington, D.C., amelynek célja az elit végzettségének javítása, nappali tagozatos hallgatók A kutatási egyetemek több mint 50 százalékkal valószínűbb, hogy hat éven belül diplomát szereznek, mivel kevésbé szelektívek intézményekkel. - Fivethirtyeight.com

Az olyan iskolákban, mint a Columbia Egyetem, a Chicagói Egyetem, a Yale Egyetem és más iskolákban, amelyek a kívánatos rangsor felső végén vannak, a retenciós ráta 99% körüli. Nem csak ez, de a hallgatók valószínűleg négy év alatt diplomáznak, mint a nagy állami iskolákban, ahol nehezebb az osztályok beiratkozni, és a hallgatói létszám sokkal nagyobb.

A legtöbb egyetem és főiskola megtartási arányát befolyásoló tényezők szorosan kapcsolódnak az átvizsgálási folyamathoz, amelyet a leendő hallgatók az iskolák értékeléséhez használnak.

Néhány kulcsfontosságú szempont, amely pozitívan befolyásolhatja a visszatartási arányt:

• Az elsőéves év folyamán dormokban él, lehetővé téve a teljes beilleszkedést az egyetemi életbe.
• Olyan iskola látogatása, amelyben korai fellépés vagy korai döntés befogadására kerül sor, jelezve, hogy az adott intézményben való részvétel iránti igény nagy.
• Figyelembe véve a választott iskola költségeit és azt, hogy a költségvetés belül van-e vagy sem.
• Annak ismerete, hogy egy kicsi vagy egy nagy iskola jobb választás.
• Annak kényelme, hogy a technológia - számítógépek, okostelefonok - tanulmányozás céljából kutatási célokra szolgáljon.
• Látogatás egyetemen, mielőtt a beiratkozási döntést hozna.
• Az egyetemen folytatott tevékenységekbe való bekapcsolódás - klubok, görög élet, önkéntes lehetőségek -, amelyek felkeltik a tartozás érzetét.
• Ha valóban készen áll arra, hogy távozzon otthonából, és megszerezze a „főiskolai tapasztalatot”.
• Önmotiváció és elkötelezettség a sikerekért az egyetemen.
• Hallgassa meg a bélét, és tudja, mikor és miért kell változtatni a tervet a karrier és a főiskolai célok tekintetében.
• Annak megértése, hogy a főiskola nem csupán a munka megszerzése után a diploma megszerzése, hanem a tanulás és a növekedés tapasztalata is - a különböző helyekről és különféle típusú családokból, valamint - közösségek.

Egyszer régen néhány nagy állami egyetem valóban jónak tartotta az alacsony megtartást - jelezve, hogy a tantervük milyen akadályt jelent akadémiai szempontból. A tájékozódás során gólyakat köszönttek olyan csontokhűítő kijelentésekkel, mint például: "Nézze meg az ön mindkét oldalán ülő embereket. Csak egyet közületek továbbra is itt lesz a diploma napján. "Ez a hozzáállás már nem repül. A megtartási arány fontos tényező a hallgatók számára, amikor megválasztják életük négy évét.

Szerkesztette Sharon Greenthal