A közösség hangulatának kiépítése időbe telik, de a kezdés legjobb módja a hallgatók bevonása a csapatépítő tevékenységekbe. A csapatépítő gyakorlatok segítenek a középiskolások megtanulni az együttműködést, a kommunikációt, a problémamegoldást és az empátia kifejezését. Kezdje el ezeket a középiskolás diákok számára a legfontosabb csapatépítő tevékenységeket.
Helyezze a hallgatókat három-öt csoportba. Biztosítson minden csapatnak 50 mini-marshmallow-ot (vagy gumicsípőt) és 100 fa fogpiszkálót. Kihívja a csapatokat, hogy működjenek együtt a legmagasabb fehérmályva-fogpiszkáló torony építésében. A szerkezetnek elég stabilnak kell lennie ahhoz, hogy legalább 10 másodpercig önmagában álljon. A csapatoknak öt perc áll rendelkezésére a kihívás teljesítéséhez.
Egy nagyobb kihívást jelentő tevékenység érdekében növelje a marshmallowok és a fogpiszkálók számát, amellyel minden csapatnak együtt kell működnie, és adjon nekik 10-20 percet egy szabadon álló híd felépítéséhez.
A marshmallow torony kihívásokkal teli célokat csapatmunka, kommunikációs és kritikus gondolkodási készségek.
Állítson be egy egyszerű akadálypályát olyan tárgyak felhasználásával, mint forgalmi kúpok, alagútszövet vagy kartondobozok. Ossza meg a hallgatókat két vagy több csapatra. Valamennyien becsavarodik egy hallgatót.
Ezután hagyja, hogy a bekötött szemmel rendelkező diákok versenyezzenek az akadálypályán, csak a többi csapat szóbeli utasításai alapján. Az utasítások olyan állításokat tartalmazhatnak, mint a "Forduljon balra" vagy "Térdbe mászik". Az a csapat nyeri el, akinek a bekötött szemmel játékos befejezi a pályát.
Ez a tevékenység az együttműködést, a kommunikációt, az aktív hallgatást és a bizalmat célozza.
Ossza meg a hallgatókat hat-nyolc csoportra. Minden csoport gyűljön össze az osztálytermi vagy edzőterem központjában. Helyezzen egy határt minden csoport körül kötél, műanyag kúpok, kartondobozok vagy székek segítségével.
Utasítsa a hallgatókat, hogy lépjenek ki a körből, és csökkentsék annak méretét egy kúp, doboz vagy szék eltávolításával vagy a kötél lerövidítésével. A hallgatóknak vissza kell térniük a gyűrűbe. Minden hallgatónak a határon belül kell lennie.
Folytassa a határ méretének csökkentését, hogy a hallgatók stratégizálják, hogyan illeszthetők be az összes tag. Csapatok, amelyek nem tudnak összes tagot befogadni kerülete ki kell hagynia. (Előfordulhat, hogy időzítőt használ, és megadja a hallgatók számára az egyes körökre meghatározott időkorlátot.)
Ez a tevékenység a csapatmunkára, a problémamegoldásra és az együttműködésre összpontosít.
Készítsen egy szerkezetet építőelemekből, fémszerkezetből, Legosból vagy hasonló készletből. Helyezze az osztályterembe a hallgatók számára szem elől (például egy háromdarab bemutató tábla mögött).
Ezután minden hallgató visszatér a csapatához, és leírja, hogyan kell megismételni a rejtett mintát. A csapatoknak egy perc áll rendelkezésére az eredeti szerkezet lemásolásához. A modellt látó csapattag nem vehet részt az építési folyamatban.
Egy perc elteltével minden csapat második tagja 30 másodpercig megvizsgálhatja a szerkezetet. Ezután a második hallgatói csoport visszatér a csapatához, és megpróbálja leírni, hogyan kell felépíteni. Ez a csapattag már nem vehet részt az építési folyamatban.
A tevékenység folytatódik azzal, hogy minden egyes csapatból egy további hallgató tanul egy perc elteltével a struktúrára, és kikerül a programból addig, amíg egy csoport sikeresen nem hozza létre az eredeti szerkezetet, vagy a csapat minden tagja meg nem engedheti, hogy láthassa azt.
Ez a tevékenység az együttműködésre összpontosít, problémamegoldás, kommunikációs és kritikus gondolkodási készségek.
Osszuk fel a hallgatókat nyolc és tíz közötti csoportokra. Mutassa be nekik egy kitalált katasztrófa forgatókönyvet, amelyben megtalálták magukat. Például túlélhettek volna egy távoli hegyvidéki repülőgép-balesetben, vagy egy hajóroncs után egy elhagyatott szigeten maradhatnak.
A csapatoknak stratégiát kell készíteniük a túlélési terv megfogalmazása érdekében, és elkészíteniük kell a 10–15 tétel listáját, amelyekre szükségük van, hogy elkészítsék, megtalálják vagy megsemmisítsék a rendelkezésükre álló roncsokból vagy természeti erőforrásokból. A csapat minden tagjának megállapodnia kell a szükséges készletekről és a túlélési tervről.
Minden csapat képes ötletelés ugyanaz a forgatókönyv, hogy összehasonlíthassuk és összehasonlítsuk a válaszokat a gyakorlat után. Vagy különféle helyzetekkel lehet őket ellátni, hogy a csapaton kívüli osztálytársak mérlegeljék a túlélési tervre vonatkozó gondolataikat és a tevékenység után szükséges tárgyakat.
A katasztrófa forgatókönyv tevékenysége a csapatmunka, a vezetés, a kritikus gondolkodás, a kommunikáció és a problémamegoldó készségek célját célozza.
Osszuk meg az osztályt két csapatra. Mondja meg a csapatoknak, hogy válasszanak két diákot, akik a tevékenység első részében lépjenek ki a csoporttól. Utasítsa a hallgatókat, hogy fogják meg a másik oldalukon levõ személy karját, amíg az egész csoport össze nem kapcsolódik.
Először is, a két diák közül az egyik, aki nem tagja az egyes csoportoknak, becsavarja a hallgatókat egy emberi csomóba szóbeli utasítás útján utasítva őket, hogy járjanak be, lépjenek át vagy forogjanak át más hallgatók összekapcsolt karjain.
Adjon két vagy három percet a hallgatóknak, hogy csavarják össze csoportjaikat. Ezután a két olyan diák közül a második, akik nem tartoznak a csavart csomóba, szóbeli utasításokkal megpróbálja lecsupaszítani a csoportját. Az első csoport, amely kibomlik, nyeri.
Vigyázzon a hallgatókra, ha olyan óvatosan járnak el, hogy nem bántják egymást. Ideális esetben a hallgatók nem engednék el, hogy megtartsák a többi diák csuklóját, de érdemes lehet kivételeket engedélyezni a sérülések elkerülése érdekében.
Ez a tevékenység a problémamegoldó és a kritikus gondolkodási készségeket célozza meg, a következő iránymutatásokkal és vezetéssel együtt.
Osszuk fel a hallgatókat négy-hat csoportokra. Adj minden csapatnak egy nyers tojást, és utasítsa őket az Ön által biztosított anyagok felhasználására, hogy hozzanak létre egy fogamzásgátlót, amely megakadályozza a tojás törését, amikor 6 láb vagy annál magasabbra esik. Központi helyen biztosítson olcsó kézműves anyagokat, például:
Állítson be egy határidőt (30 perc-egy óra). Mondja meg minden csapatnak, hogyan működik az eszközük. Ezután minden csapat eldobhatja a tojását, hogy tesztelje készülékét.
A tojáscsepp-tevékenység az együttműködés, a problémamegoldás és a gondolkodás készségeit célozza.
Utasítsa a hallgatókat, hogy alakítsanak ki kört egy közepén egy diákkal. Vakítsa be a diákot a közepén, vagy utasítsa rá, hogy tartsa behunyt a szemét. Adjon a körben lévő egyik diáknak egy potenciálisan zajos tárgyat, például egy ón- vagy alumíniumdobozt, amely éppen annyi érméket tartalmaz, hogy elcsípődjön. A hallgatóknak a lehető legcsendesebben kell átjutniuk az objektumot a kör körül.
Ha a közepén lévő hallgató meghallja az átadott tárgyat, akkor rámutathat arra a helyre, ahol szerinte az éppen található. Ha igaz, akkor az objektumot tartó hallgató az első hallgató helyét a kör közepén veszi.
Ossza meg a gyerekeket nyolc és tíz közötti csoportokra. Az egyik hallgató hajtsa át a karját egy Hula-Hoop-on, majd csatlakoztassa a kezét a mellette álló hallgatóval. Ezután kérje meg a gyerekeket, hogy csatlakozzanak a kezükhöz a hallgatóval mindkét oldalukon, és hozzanak létre egy nagy, összekapcsolt kört.
Közvetlen tanulóknak kell kitalálniuk, hogyan lehet a Hula-Hoopot átadni a mellette lévő személynek anélkül, hogy a kézláncot megszakítaná. A cél az, hogy a Hula-Hoop-ot visszatérjék az első tanulóhoz a lánc megszakítása nélkül. Két vagy több csoport versenyezhet, hogy megnézze, ki előbb teljesíti a feladatot.
A Hula-Hoop pass tevékenység célja a csapatmunka, a problémamegoldás és a stratégizálás.
Ebben a tevékenységben a hallgatók együtt dolgoznak egy együttműködési művészeti projekten. Adjon minden diáknak egy darab papírt, színes ceruzát vagy festéket. Utasítsa őket, hogy kezdjenek képet rajzolni. Adhat nekik valamilyen útmutatást, hogy mit rajzoljon - például egy házat, egy embert vagy valamit a természetből -, vagy engedélyezheti, hogy ez egy freestyle tevékenység legyen.
30 másodpercenként mondja meg a hallgatóknak, hogy továbbítsák papírjukat jobbra (vagy előre vagy hátul). Minden hallgatónak folytatnia kell a kapott rajzot. Folytassa a tevékenységet mindaddig, amíg az összes hallgató meg nem dolgozza az egyes képeket. Hadd jelenítsék meg a csoport remekműveit.
Ez a tevékenység a csapatmunkára, az együttműködésre, a kreativitásra és az alkalmazkodóképességre összpontosít.