A rejtett tanterv egy olyan koncepció, amely leírja a gyakran nem megfogalmazott és elismertelen dolgokat, amelyeket a diákoknak az iskolában tanítanak, és amelyek befolyásolhatják tanulási tapasztalataikat. Ezek gyakran ki nem mondott és hallgatólagos órák, amelyek függetlenek az elvégzett egyetemi kurzusoktól - a dolgok egyszerűen megtanultak lény iskolában.
A rejtett tanterv fontos kérdés a szociológiai tanulmányban arról, hogy az iskolák miként tudnak generálni a társadalmat egyenlőtlenség. A kifejezés már egy ideje fennáll, de 2008-ban népszerűsítette a P.P. „Curriculum Development” kiadványával. Bilbao, P. ÉN. Lucido, T. C. Iringan és R. B. Javier. A könyv a finom különféle hatásokkal foglalkozik a tanulók tanulásával, ideértve az iskolai társadalmi környezetet, a tanárok hangulatait és személyiségeit, valamint a diákokkal való interakcióikat. A kortárs befolyás szintén jelentős tényező.
A fizikai iskolai környezet
Az alacsony színvonalú iskolai környezet része lehet a rejtett tantervnek, mivel hatással lehet a tanulásra. A gyermekek és a fiatal felnőttek nem koncentrálnak és tanulnak jól a szűk, gyengén megvilágított és rosszul szellőző osztálytermekben, így a belvárosi iskolákban és a gazdaságilag kihívásokkal küzdő területeken található iskolák a hátrány. Lehet, hogy kevesebbet tanulnak, és ezt felnőttkorba is beviszik, ami főiskolai végzettség hiányát és rosszul fizetett foglalkoztatást eredményez.
Tanár-diák interakció
A tanárok és a hallgatók interakciója szintén hozzájárulhat a rejtett tantervhez. Ha a tanár nem kedveli egy adott tanulót, mindent megtehet annak érdekében, hogy elkerülje ennek az érzésnek a megjelenítését, de a gyermek egyébként is felveheti azt. A gyermek megtanulja, hogy nem választható és felbecsülhetetlen. Ez a probléma a tanulók otthoni életének megértésének hiánya is felmerülhet, amelynek részletei nem mindig állnak a tanárok rendelkezésére.
Társnyomás
A társak befolyása a rejtett tanterv jelentős alkotóeleme. A hallgatók vákuumban nem járnak az iskolába. Nem mindig ülnek íróasztalon, és a tanáraikra összpontosítanak. A fiatalabb hallgatók szünetet tartanak együtt. Az idősebb diákok megosztják az ebédet és az iskola épületén kívül órák előtt és után gyűlnek össze. Befolyásolja őket a társadalmi elfogadottság vonzása. Rossz magatartás pozitív dologként jutalmazható ebben a környezetben. Ha egy gyermek olyan otthonból származik, ahol a szülei nem mindig engedhetik meg maguknak ebéd pénzt, akkor meg lehet nevetségessé tenni, bántalmazni és alulértékelni.
Rejtett tanterv eredményei
A női hallgatókat, az alsóbb szintű családok diákjait és az alárendelt faji kategóriákba tartozókat gyakran úgy kezelik, hogy alacsonyabb szintű önképeket hozzanak létre vagy erősítsenek meg. Előfordulhat, hogy kevesebb bizalommal, függetlenséggel vagy önállósággal is részesülnek számukra, és így hajlandóak lesznek életük hátralévő részében hatalomra bocsátkozni.
Másrészt a domináns társadalmi csoportokba tartozó hallgatókat általában úgy kezelik, hogy javítsák önértékelésüket, függetlenségüket és autonómiájukat. Ezért valószínűbb, hogy sikeresek lesznek.
Fiatal hallgatók és kihívást jelentett a hallgatókra, mint például az autizmustól vagy más körülményektől szenvedők, különösen érzékenyek lehetnek. Az iskola "jó" hely a szüleik szemében, tehát a történõnek is jónak és helyesnek kell lennie. Néhány gyermeknek nincs érettsége vagy képessége megkülönböztetni a jó és rossz viselkedést ebben a környezetben.