A felsőfokú speciális oktató képességei

A speciális oktatás olyan terület, amelyre továbbra is szükség van képesített jelöltekre legalább a következő évtizedben. Mi különbözteti meg a megfelelő és a nagyszerű speciális oktatót?

Az emberek gyakran elkövetik azt a hibát, hogy azt gondolják, hogy mivel a fogyatékossággal élő gyermekek gyakran kognitív fogyatékossággal élnek, nincs szükségük okos tanárokra. Helytelen. A gyermekgondozás korszaka véget ért. A szellemi értelemben vett speciális oktatók iránti igény nagyobb, mint azok ellen, akik egyetlen tantárgyat tanítanak. A speciális oktatóknak:

1. Ismerje meg Általános oktatás elég jól ahhoz, hogy alkalmazkodjanak a hallgatók képességeihez. Olyan helyzetekben, amikor befogadó környezetben tanítanak együtt, meg kell értenie, hogyan kell elkészíteni tantervi információk és készségek (mint a matematikában és az olvasásban), amelyek a hallgatók számára elérhetőek fogyatékos.
2. Értékeljük a hallgatók formálisan és informálisan egyaránt, megértik erősségeiket és igényeiket. Ön felméri és megérti a hallgatók erősségeit és gyengeségeit a tanulási stílus szempontjából: tanulnak-e vizuálisan vagy szem előtt tartva? Meg kell mozgatniuk (kinetika), vagy könnyen elvonják őket?
   instagram viewer
3. Maradj nyitott. Az intelligencia része a természetes kíváncsiság. A nagyszerű speciális oktatóknak mindig nyitva vannak a szemük új adatközpontú stratégiák, anyagok és források, amelyek felhasználhatók a diákok sikeréhez.

Ez nem azt jelenti speciális oktatók nem lehet maguk a fogyatékossággal élők: diszlexia aki sikeresen teljesítette a szükséges főiskolai program a speciális oktatáshoz nem csak megérteni, amit diákjaiknak meg kell tanulniuk, hanem egy erős stratégiai repertoárt is felépített a szöveges, matematikai vagy a hosszú távú memória problémáinak leküzdésére.

Tudnia kell, hogy igazán szereti-e a gyerekeket, ha speciális oktatást fog tanítani. Úgy tűnik, hogy ezt feltételezni kell, de nem. Vannak emberek, akik azt gondolják, hogy szeretnének tanítani, majd rájöttek, hogy nem szeretik a gyermekek rendetlenségét. Különösen a fiúknak kell tetszeniük, mivel a fiúk az autizmusban részt vevő összes hallgató 80% -át és az egyéb fogyatékossággal élő gyermekek több mint felét képviselik. A gyerekek gyakran piszkosak, időnként rosszul szagazhatnak, és nem mind aranyosak. Ügyeljen arra, hogy tetszik a gyerekek a valóságban, és nem csak az absztrakt.

Grandin templom, közismert, hogy mind autista, mind pedig az autizmus artikulált értelmezője (Thinking in Pictures, 2006) leírta a tipikus világgal való kapcsolatát mint "antropológus a Marson". Ez egy nagyszerű tanár gyermekekre is, különösen az autizmus spektrummal rendelkező gyermekek számára Rendellenesség.

Az antropológus az egyes kulturális csoportok kultúráját és kommunikációját vizsgálja. A nagyszerű speciális oktató figyelte a hallgatóit is, hogy megértsék őket, mind igényeik kielégítése, mind erőik, mind igényeik felhasználása érdekében az oktatás megtervezéséhez.

Az antropológus nem erőlteti előítéleteit az általa vizsgált alanyok vagy társadalom vonatkozásában. Ugyanez vonatkozik egy nagyszerű speciális oktatóra. Egy nagyszerű speciális oktató odafigyel arra, mi motiválja hallgatóit, és nem ítéli meg őket, ha nem felelnek meg elvárásaiknak. Mint a gyerekek udvariasak? Tegyük fel, hogy soha nem tanítottak, inkább durva. A fogyatékossággal élő gyermekek egész nap bírálják őket. A felsőbb oktató visszatartja az ítéletet.

Ha önálló osztályterme van, vagy erőforrás szoba, biztosnak kell lennie abban, hogy olyan helyet hoz létre, ahol a nyugalom és a rend uralkodik. Nem annyira hangos, hogy felhívjuk a figyelmüket. A fogyatékossággal élő gyermekek többsége, különösen az autizmus spektrumában részt vevő hallgatók számára valójában ellentétes. Ehelyett a speciális oktatóknak:

1. Hozz létre rutinokat: A csendes, rendezett osztályteremben felbecsülhetetlen a strukturált rutinok létrehozása. A rutin nem korlátozza a hallgatókat, hanem olyan keretet hoz létre, amely segít a hallgatók sikerében.
2. Hozzon létre pozitív viselkedés-támogatást: Egy nagyszerű tanár előre gondolkodik, és azáltal, hogy pozitív viselkedés támogatása a helyén elkerüli az összes negatívumot, amelyek reaktív megközelítéssel járnak viselkedés menedzsment.

Ha enyém van, szeretne dolgokat csinálni, vagy másként vigyáz az első számra, akkor valószínűleg nem vagy jó jelölt a tanításra, nem is beszélve a speciális oktatású gyermekek tanításáról. Jól fizethet és élvezheti a speciális oktatásban végzett tevékenységeit, de senki sem ígérte neked rózsakertet.

A siker szempontjából kritikus fontosságú, ha hűvösnek tartja viselkedési kihívások vagy nehéz szülők előtt. Az osztálytermi segédprogrammal való párbeszéd és annak felügyelete szintén megköveteli, hogy tudd, mi szükséges a sikerhez. Ez nem azt jelenti, hogy átadja magát, ez azt jelenti, hogy elválaszthatja azt, ami igazán fontos, és mi tárgyalható.

• Figyelem a részletekre: Adatokat kell gyűjtenie, egyéb nyilvántartásokat vezetnie és sok jelentést írni. Nagyon nagy kihívás az a képesség, hogy részt vegyen ezekben a részletekben az oktatás fenntartása mellett.
• A határidők betartásának képessége: A határidők betartása kritikus fontosságú az elkerüléshez a tisztességes eljárás: az a jogi feltevés, amelyről tudod, miről beszél, elveszik, ha nem követi a szövetségi törvényt, és az ütemterv be nem tartása egy helyen túlságosan sok speciális oktató elbukik.

Ha elég szerencsés vagy, hogy jó öntudatossággal rendelkezik, és a fenti dolgok közül néhányat találsz nem felel meg az erősségeidnek, olyan dolgot kell kitűznie, amely jobban megfelel az Ön képességeinek és képességeinek vágyik.

Reméljük, hogy ha felismeri ezeket az erősségeket, akkor bekerül egy speciális oktatási programba. Szükségünk van rád. Intelligens, érzékeny és empátikus tanárokra van szükségünk a fogyatékossággal élő tanulók sikereinek elősegítéséhez, és mindannyian büszkéknek lehetünk arra, hogy a speciális szükségletekkel rendelkező gyermekeket választottuk.