ABC: Előzmény, viselkedés, következmény

Az előzmények, a viselkedés és a következmények - más néven "ABC" néven - viselkedésmódosítási stratégia, amelyet gyakran alkalmaznak a tanulási nehézségekkel küzdő, különösen az autizmussal rendelkező tanulók számára. Hasznos lehet a nem káros gyermekek számára is. Az ABC tudományosan bevizsgált technikákat alkalmaz arra, hogy segítse a hallgatókat a kívánt eredmény felé vezetni, függetlenül attól, hogy az eredmény megszünteti-e a nem kívánt viselkedést, vagy előmozdítja-e a jótékony viselkedést.

Az ABC a alkalmazott viselkedési elemzés, amely B. F. Skinner munkáján alapul, az embert gyakran a biheviorizmus atyjának nevezik. Az operandus kondicionálásának elméletében Skinner hároméves kontingenciát fejlesztett ki a viselkedés formálására: inger, válasz és megerősítés.

Az ABC, amelyet a kihívásokkal teli vagy bonyolult magatartás értékelésének legjobb gyakorlataként fogadtak el, szinte azonos a működő kondicionálás azzal a különbséggel, hogy az oktatás szempontjából meghatározza a stratégiát. Az inger helyett egy előzmény van; a válasz helyett viselkedés van; és a megerősítés helyett következménye van.

Az ABC szüleket kínál, pszichológusok, és az oktatók szisztematikus módon vizsgálják meg az előző vagy a megelőző eseményt vagy eseményt. A viselkedés a hallgató által elvégzett olyan tevékenység, amelyet két vagy több ember megfigyelhet, akik objektíven képesek megfigyelni ugyanazt a viselkedést. Ennek következménye lehet a tanár vagy a hallgató eltávolítása a közvetlen közelében, figyelmen kívül hagyva a viselkedés, vagy a hallgatónak egy olyan tevékenységre összpontosítása, amely remélhetőleg nem lesz hasonló előzménye viselkedés.

Az ABC megértése érdekében fontos áttekintni, hogy mit jelent a három kifejezés és miért fontosak:

Megelőző: Az "előzetes esemény" néven is ismert antecedent arra a cselekvésre, eseményre vagy körülményre utal, amely a viselkedéshez vezetett, és magában foglal minden olyan dolgot, amely hozzájárulhat a viselkedéshez. Az előzmény lehet például egy tanár kérése, egy másik személy vagy hallgató jelenléte, vagy akár a környezet megváltozása.

Viselkedés: A viselkedés arra utal, amit a hallgató az előzményre adott válaszként cselekszik, és néha „érdekes viselkedésnek” vagy „célpontnak” is nevezik viselkedés. "A viselkedés vagy döntő jelentőségű - vagyis más nemkívánatos viselkedéshez vezet - olyan problémás viselkedés, amely veszélyt jelent a hallgató számára vagy mások, vagy olyan zavaró viselkedés, amely eltávolítja a gyermeket az oktatási környezetből, vagy megakadályozza, hogy más hallgatók oktatást kapjanak. Megjegyzés: Egy adott viselkedést egy "működési meghatározással" kell leírni, amely egyértelműen meghatározza a topográfia vagy a viselkedés alakja oly módon, hogy két különféle megfigyelő azonosítsa ugyanazt a viselkedést.

Következmény: Ennek következménye egy viselkedést követő cselekvés vagy válasz. Ennek következménye, amely nagyon hasonlít Skinner operandus kondicionálásának elméletében a „megerősítésre”, olyan eredmény, amely megerősíti a gyermek viselkedését, vagy a viselkedés módosítására törekszik. Noha a következmény nem feltétlenül büntetés vagy fegyelmi eljárás, lehet. Például, ha egy gyerek sikoly vagy dobog, akkor ennek következménye felnőtt lehet (a szülő vagy tanár) kivonul a területről, vagy visszahívja a hallgatót a körzetből, például kap a időtúllépés.

Szinte az összes pszichológiai vagy oktatási irodalomban az ABC-t példákkal magyarázzák vagy demonstrálják. Ez a táblázat szemlélteti, hogy egy tanár, oktató asszisztens vagy más felnőtt hogyan használhatja az ABC-t oktatási környezetben.