7 ok, amiért a tanítás kihívást jelent és nehéz

A tanítás az egyik legkedvezőbb szakma, mivel lehetőséget ad arra, hogy befolyásolja a jövő generációját. Rendkívül nehéz és ürítő is - senki, aki tényleges tanítási tapasztalattal rendelkezik, nem mondaná másképp. Tanárként való türelem, odaadás, szenvedély és képesség arra, hogy kevesebbel többet tegyen. Egy áruló út, amely gyakran annyira völgyekkel tele van, mint a hegyek. A szakma iránti elkötelezettek ezt egyszerűen azért teszik, mert különbségtételre törekednek. A következő hét tényező néhány olyan szélesebb kérdés, amelyek a tanítást kihívásokkal és nehézségekké teszik.

A zavarok számos külső és belső formában előfordulnak. A diákok és a tanárok az iskola falain kívül élnek. Általában olyan helyzetek fordulnak elő, amelyek figyelmen kívül hagyják a figyelmet. Ezeket a külső akadályokat gyakran nehéz és néha szinte lehetetlen figyelmen kívül hagyni és legyőzni. Belső szinten olyan kérdések, mint a hallgatói fegyelem problémái, hallgatói összejövetelek, tanórán kívüli tevékenységek és még bejelentések megszakítják az iskolai nap folyamát.

Ez csak néhány a sok olyan kérdésből, amelyek zavarokat okoznak a tanárok és a diákok számára. A helyzet az, hogy minden zavar értékes oktatási időt vesz igénybe, és negatív hatást gyakorol hallgató tanulás valamilyen formában. A tanároknak ügyesnek kell lenniük a zavarok gyors kezelésében, és a lehető leghamarabb vissza kell állítaniuk diákjaikat a feladatra.

A tanítás szabályai folyamatosan változnak. Bizonyos szempontból ez jó, míg néha rossz is. A tanítás nem immunis a fadok ellen. A következő nagyszerű dolog holnap bevezetésre kerül, és hetek végére elavul. Mindig forgóajtó a tanárok számára. Amikor a dolgok mindig változnak, nagyon kevés hely marad a stabilitás számára.

Ez a stabilitás hiánya idegességet, bizonytalanságot és azt a biztosítékot nyújtja, hogy hallgatóinkat becsapják oktatásuk bizonyos szempontjain. Az oktatás stabilitást igényel a hatékonyság maximalizálása érdekében. Tanárainknak és diákjainknak nagy haszna lenne erről. Sajnos a változások idején élünk. A tanároknak meg kell találniuk a módját, hogy stabilitást teremtsenek az osztályban, hogy diákjaik számára lehetőséget biztosítsanak a sikerhez.

Van egy felfogás, hogy a tanárok csak napi 8-3 óta dolgoznak. Ez az az idő, amelyet ténylegesen a hallgatókkal töltnek. Bármely tanár elmondja neked, hogy ez csak egy részét képviseli tőle szemben támasztott követelményeknek. A tanárok gyakran korán érkeznek és késnek. Osztályoznia kell és rögzítenie kell a papírokat, együttműködés más tanárokkal, megtervezheti és felkészülhet a következő napi tevékenységekre vagy órákra, részt vehet a karok vagy bizottságok ülésein, megtisztíthatja és megszervezheti osztálytermeit, és kommunikálhat a családtagokkal.

Sok tanár folytatja ezeket a dolgokat még hazaérkezés után is. Nehéz lehet egyensúlyt találni a személyes élet és a szakmai élet között. A nagyszerű tanárok óriási időt fordítanak a tanulókkal töltött időn kívül. Megértik, hogy ezek a dolgok jelentős hatással vannak a hallgatók tanulására. A tanároknak azonban el kell kötelezniük magukat időről időre a tanítási kötelezettségeik elhagyására, hogy a személyes életük semmilyen szempontból ne szenvedjen.

Minden hallgató más. Saját egyedi személyiségük, érdekeik, képességeik és igényeik vannak. Ezeknek a különbségeknek a felmérése rendkívül nehéz lehet. A múltban a tanárok az osztály közepén tanítottak. Ez a gyakorlat szolgálatot tett a magasabb és alacsonyabb képességű hallgatók számára. A legtöbb tanár most megtalálja a módját, hogy megkülönböztesse és befogadja minden diákot az egyéni igényei szerint. Ez a diákok számára előnyös, de a tanár számára árba kerül. Ez nehéz és időigényes feladat. A tanároknak ügyesnek kell lenniük az adatok és megfigyelések felhasználására, a megfelelő források megtalálására és minden hallgatóval való találkozásra, ahol vannak.

Az iskolai finanszírozás számos területen befolyásolja a hallgatókat. Az alulfinanszírozott iskolák rendelkeznek túlzsúfolt osztálytermek és elavult technológia és tankönyvek. Szükségük van sok adminisztrátornak és tanárnak, akik pénzmegtakarítás céljából kettős szerepet vállalnak. Azokat a programokat, amelyek kedvezhetnek a hallgatóknak, de amelyekre nincs szükségük, először vágják le. A diákok elveszítik a lehetőségeket, ha az iskolák alulfinanszírozottak. A tanároknak képessé kell válniuk arra, hogy kevesebbel többet tegyenek. A legtöbb tanár önzetlenül több száz dollárt költ saját zsebéből, hogy anyagot és anyagot vásároljon az osztályterméhez. A tanár hatékonysága csak korlátozott lehet, ha nem kapják meg a szükséges forrásokat a hatékony munka elvégzéséhez.

A tanár ideje értékes. A fent említettek szerint különbség van a hallgatókkal töltött idő és a hallgatóknak való felkészülés ideje között. Egyik sem elegendő. A tanároknak maximalizálniuk kell a diákokkal töltött időt. Minden perc velük számít. A tanítás egyik legnehezebb szempontja, hogy csak rövid ideig rendelkezzen velük, hogy felkészítse őket a következő szintre. A lehető legjobban megteszed, ha rendelkezel velük, de a dolgok körében csak kevés összegük van ahhoz, hogy megadják számukra azt, amire szükségük van. Egyetlen tanár sem érzi úgy, mintha valaha is lenne elég idejük ahhoz, hogy mindent elvégezzen, amire szükségük volt vagy akart.

A szülők bevonása az egyetemi siker egyik legnagyobb mutatója a hallgatók számára. Azok a diákok, akiknek a szülei már gyermekkorukban tanítják gyermekeiknek, hogy a tanulás értékes és az iskolában egész folyamatosan részt vesznek, nagyobb esélyt kínálnak gyermekeiknek a sikerre. A legtöbb szülő azt akarja, ami gyermekeik számára a legmegfelelőbb, de lehet, hogy nem tudják, hogyan kell bekapcsolódni gyermekeik oktatásába. Ez egy újabb akadály, amelyet a tanároknak meg kell akadályozniuk. A tanároknak aktív szerepet kell vállalniuk annak biztosításában, hogy a szülők bekapcsolódjanak. Közvetlen kapcsolatban kell állniuk a szülőkkel, és be kell vonniuk őket a gyermekeik oktatásában játszott szerepükről folytatott vitákba. Ezenkívül lehetőséget kell biztosítani számukra a rendszeres részvételre.