Stratégiák, amelyek motiválják a közmondásokhoz kapcsolt hallgatókat

A közmondás "Példabeszéd az általános igazság rövid, szágos kijelentése, amely a közös élményt emlékezetes formává teszi." Habár a közmondások kulturális nyilatkozatok, amelyek egy adott időt és helyet jelölnek eredetükre, tükrözik az egyetemes embert tapasztalat.

Például közmondások találhatók közmondásokban, mint Shakespeareé Rómeó és Júlia

Az, aki vak, nem tudja elfelejteni
A látása értékes kincse elveszett ”(I.i)

Ez a közmondás azt jelenti, hogy egy ember, aki elveszíti látását - vagy bármi más értékét - soha nem tudja elfelejteni az elveszett fontosságát.

Egy másik példa a Aesop Fables szerző: Aesop:

"Mielőtt másoknak tanácsot adnánk, győződjünk meg arról, hogy a házunk rendben van."

Ez a közmondás azt jelenti, hogy a saját szavunkra kell cselekednünk, mielőtt másoknak tanácsot adnánk ugyanezt tenni.

A közmondások többféle módon használhatók a 7–12-es osztálytermi osztályban. Használhatók a hallgatók ösztönzésére vagy motiválására; felhasználhatók óvatossági bölcsességként. Mivel a közmondások valamilyen emberi tapasztalatban kifejlődtek, a hallgatók és az oktatók felismerhetik, hogy ezek a múltbeli üzenetek hogyan segíthetnek a saját tapasztalataik informálásában. Ezeknek a közmondásoknak az osztálytermi körbe helyezése vitákat indíthat az osztályban azok jelentésének és annak kérdésében, hogy ezek az Óvilági mondások miképpen relevánsak ma.

A közmondások támogathatják azokat a motivációs stratégiákat is, amelyeket a tanárok érdemes használni az osztályban. Íme nyolc (8) megközelítés a hallgatók motiválására, amelyeket bármilyen tartalomterületen be lehet valósítani. E megközelítések mindegyikéhez hozzátartozik a közmondás (ok) és a közmondás származási kultúrájának támogatása, és a hivatkozások az oktatók online módon kapcsolódnak ehhez a közmondáshoz.

Az oktatók lelkesedése egy adott tudományág iránt, amely minden órában nyilvánvaló, minden diák számára erőteljes és fertőző. Az oktatók hatalommal bírnak a hallgatók kíváncsiságának felkeltésére, még akkor is, ha a hallgatókat eredetileg nem érdekli az anyag. Az oktatóknak meg kell osztaniuk, miért váltak először egy tárgy iránt, hogyan fedezték fel szenvedélyüket, és hogyan értik meg azt a vágyaikat, hogy megtanítsák ezt a szenvedélyt megosztani. Más szavakkal, az oktatóknak modellezniük kell motivációjukat.

„Bárhová is megy, teljes szívvel menjen. (Konfuciusz)

Azt tedd, amit prédikálsz. (Biblia)

A torokból kiszivárgva az egész világon elterjed(Hindu közmondás)

A tartalom relevánsá tétele kritikus fontosságú a hallgatók motiválása szempontjából. Meg kell mutatni a hallgatókat, vagy személyes kapcsolatot kell létesíteni az osztályban tanított anyaggal. Ez a személyes kapcsolat érzelmi jellegű lehet vagy vonzó lehet a háttér-ismereteikhez. Nem számít, mennyire érdektelen egy tantárgy tartalma, miután a hallgatók megállapították, hogy érdemes megismerni a tartalmat, a tartalom vonzza őket.
Ha a hallgatók választhatnak, növekszik elkötelezettségük. A diákok választásának megteremtése növeli a felelősségvállalás és elkötelezettség képességét. A választás feladata az oktatók tiszteletben tartása a hallgatók igényei és preferenciái iránt. A választás segíthet megakadályozni a zavaró magatartást is.
Jelentőség és választás nélkül a hallgatók kiszakadhatnak és elveszíthetik a motivációjukat a kipróbálásra.

A fejhez vezető út a szíven keresztül vezet. (Amerikai közmondás)

Legyen ismert és kifejezett a természete. (Huron közmondás)

Bolond, aki nem veszi figyelembe a saját érdekeit. (Máltai közmondás)

Az önérdek nem csal és nem hazudik, mert ez az orrban levő húr, amely a teremtményt irányítja(Amerikai közmondás)

Mindenki szereti a valódi dicséretét, és az oktatók kihasználhatják ezt az egyetemes emberi vágyat a diákokkal. A dicséret egy erőteljes motivációs stratégia, amikor a konstruktív visszajelzés része. A konstruktív visszajelzés nem ítéleti jellegű és elismeri a minőséget az előrelépés ösztönzése érdekében. Az oktatóknak hangsúlyozniuk kell azokat a lehetőségeket, amelyeket a hallgatók javíthatnak, és minden negatív megjegyzést a termékhez kell társítani, nem pedig a hallgatóhoz.

Dicsérd a fiatalokat, és ez virágzik. (Ír közmondás)

A gyerekekhez hasonlóan semmi nem veszi el azt, amit helyesen adtak. (Plató)

Csináljon egy dolgot egyszerre, a legmagasabb kiválósággal. (NASA)

Az oktatóknak meg kell próbálniuk fejleszteni a hallgatók szellemi rugalmasságát vagy képességét arra, hogy a környezet változásaira reagálva fokozott figyelmet fordítsanak. A rugalmasság modellezése, amikor a dolgok rosszul fordulnak elő az osztályban, különös tekintettel a technológiára, erőteljes üzenetet küld a diákoknak. A hallgatók edzése, hogy tudják, mikor engedik el az egyik ötletet, hogy elgondolkozzanak egy másikval, segíthetik a hallgatókat abban, hogy sikereket érjenek el.

Ez egy rossz terv, amelyet nem lehet megváltoztatni. (Latin közmondás)

A nád előtt a szél él, miközben a hatalmas tölgyek esnek. (Aesop)

Időnként a tűzbe kell dobnia magát, hogy elkerülje a füstöt (Görög közmondás)

Az idők változnak, és velünk is. (Latin közmondás)

A hallgatók egy olyan kultúrában működnek, amely veszélyezteti a kockázatokat; egy olyan kultúra, amelyben "a kudarc nem lehetséges." A kutatások azonban azt mutatják, hogy a kudarc hatékony oktatási stratégia. A hibák jelentkezhetnek az alkalmazás és a kísérleti taxonómia részeként, és az életkornak megfelelő hibák megengedése növeli a bizalmat és a problémamegoldó készségeket. Az oktatóknak át kell venniük azt a fogalmat, hogy a tanulás rendetlen folyamat, és a hibákat a felfedezési folyamat részeként kell felhasználniuk a hallgatók bevonása érdekében. Az oktatóknak biztonságos tereket vagy strukturált környezeteket kell biztosítaniuk a hallgatók számára, hogy intellektuális kockázatot vállaljanak a hibák minimalizálása érdekében. A hibák megengedése révén a hallgatók elégedettek lehetnek egy probléma átgondolásával és a mögöttes elv felfedezésével.

A tapasztalat a legjobb tanár. (Görög közmondás)

Minél nehezebben esik, annál magasabbra ugorsz. (Kínai közmondás)

A férfiak keveset tanulnak a sikerről, de sokat a kudarcról. (Arab közmondás)

A kudarc nem esik le, hanem megtagadja a felkelést. (Kínai közmondás)

A terv elmulasztása a kudarcot tervezi (Angol közmondás)

Adjon lehetőséget a hallgatóknak a sikerhez. A hallgatók munkájának magas színvonala jó, de fontos, hogy ezeket egyértelművé tegyük, és lehetőséget biztosítsunk a hallgatóknak arra, hogy felfedezzék és teljesítsék azokat.

Az embert munkája alapján ítélik meg. (Kurd közmondás)

Minden munka elvégzése a gyakorlat. (Walesi közmondás)

Ne feledje, hogy az egyetlen hely, ahol a siker a munka elõtt jön, a szótár. (Amerikai közmondás)

Az agy működéséről szóló legújabb kutatások megerősítik, hogy az agy plaszticitása azt jelenti, hogy megnövekedhet az kitartás és a kitartás. A kitartás tanítására szolgáló stratégiák magukban foglalják az ismétlődő és szekvenáló tevékenységeket, amelyek egyre nehezebbek, és folyamatos, de ésszerű kihívást jelentenek.

Imádkozzatok Istenhez, de továbbra is a part felé tartsanak. (Orosz közmondás)

Nem számít, milyen lassan megy, amíg nem állsz meg. (Konfucius)

Nincs királyi út a tanuláshoz. (Eukleidész)

Bár a százlábú egyik lába törött, ez nem befolyásolja a mozgását. (Burmai közmondás)

A szokás először vándor, majd vendég és végül főnök. (Magyar közmondás)

A hallgatóknak folyamatos gondolkodásmódon keresztül nyomon kell követniük saját hajlandóságaikat. Bármelyik is legyen a reflexió, a hallgatóknak lehetősége van arra, hogy megértsék tanulási tapasztalataikat. Meg kell érteniük, hogy milyen döntéseket hoztak, hogyan változtak a munkájuk, és mi segített nekik megtanulni fejlõdésüket

Az önismeret az önfejlesztés kezdete.(Spanyol közmondás)

Semmi sem sikerül, mint a siker (Francia közmondás)

Dicséret a hídon, amely átvitt téged. (Angol közmondás)

Senki sem várható el, hogy valami szakértője legyen, még mielőtt megkapnák a lehetőséget gyakorolni. (Finn közmondás)

Bár a közmondások a régi világ gondolkodásából születtek, mégis tükrözik hallgatóink emberi tapasztalatait a 21. században. Ezeknek a közmondásoknak a megosztása a tanulókkal részét képezheti annak, hogy érezzék magukat másokkal kapcsolatban, az időn és a helyeken kívül. A közmondások üzenetei segíthetnek a hallgatóknak jobban megérteni az alkalmazott oktatási stratégiák okait, amelyek motiválhatják őket a siker felé.