Stratégiák a zavaró diák kezelésére

A tanárok megértik, hogy a hallgatókkal töltött idő korlátozott. Jó tanárok maximalizálja az oktatási időt és minimalizálja a zavaró képességeket. Szakértők a bűncselekmények kezelésében. Gyorsan és hatékonyan kezelik a problémákat, minimalizálva a zavarokat.
Az osztályteremben a leggyakoribb zavaró tényező zavaró tanulók. Ez számos formában jelenik meg, és a tanárnak megfelelő felkészültséggel kell felkészülnie minden helyzet kezelésére. Gyorsan és megfelelő módon kell reagálniuk, miközben fenntartják a hallgató méltóságát.
A tanároknak mindig rendelkezniük kell tervvel vagy bizonyos stratégiákkal, amelyekre támaszkodnak, hogy kezeljék a zavaró tanulókat. Fontos felismerni, hogy minden helyzet eltérő lesz. Az a stratégia, amely jól működik az egyik hallgató számára, elvezetheti a másikot. Tegye egyedivé a helyzetet, és hozza meg döntéseit az alapján, ahogyan úgy érzi, hogy a lehető leggyorsabban minimalizálja a figyelmet.

A megelőzés a legjobb módja a zavaró tanulók kezelésének. Az oktatási év első néhány napja vitathatatlanul a legfontosabb. Meghatározták az egész tanév hangját. A diákok tanárként érzik magukat. Meg fognak próbálni megnézni, hogy pontosan mit tehetnek meg a cselekedetekből. Fontos, hogy a tanárok gyorsan meghatározzák ezeket a határokat. Ezzel elkerülheti a problémákat később az úton. Fontos az is, hogy azonnal elkezdjük a kapcsolatépítést a hallgatókkal.

A tanár soha nem szabad kiabálni a hallgató felett, és nem szólíthatja meg a hallgatónak, hogy „fogjon be”. Noha ideiglenesen eloszlathatja a helyzetet, árt több, mint haszon. A tanároknak nyugodtan kell viselkedniük, ha egy zavaró diákhoz fordulnak. Sok esetben egy hallgató megpróbálja rávenni a tanárra, hogy ostoba reagáljon. Ha nyugodt marad, és megtartja az értelmét, ez elég gyorsan eloszlathatja a helyzetet. Ha harci és konfrontanciává válik, ez eszkalálhatja a helyzetet, potenciálisan veszélyes helyzetté válva. Az érzelmek felvétele és a személyes átvétel csak káros lesz, és végső soron rontja a tanár hitelességét.

A legrosszabb dolog, amit egy tanár tehet, az, ha figyelmen kívül hagyja a helyzetet, amely remélhetőleg eltűnik. Ne hagyja, hogy a hallgatók megszabaduljanak a apró dolgoktól. Azonnal szembeszállnak velük viselkedésükről. Mondja meg nekik, mit csinálnak rosszul, miért ez probléma, és mi a megfelelő viselkedés. Tanítsd meg nekik, hogy viselkedésük miként hat másokra. A hallgatók már korán ellenállhatnak a struktúrának, de végül átfogják azt, mert biztonságban érezhetik magukat egy strukturált tanulási környezetben.

Ne ugorjon a következtetésekre. Ha egy diáknak van valami mondani, akkor hallgassa meg oldalát. Időnként vannak olyan dolgok, amelyek olyan zavarhoz vezettek, amelyet Ön esetleg még nem látott. Időnként az osztálytermen kívül is zajlanak dolgok, amelyek a viselkedéshez vezettek. Előfordulhat, hogy viselkedésük segítségért sír, és meghallgatásukkal segítséget lehet kapni nekik. Ismételje meg aggodalmaikat velük, hogy tudják, hogy hallgattál. Lehet, hogy nem változtat a helyzet kezelésének módja, de a hallgatás bizalmat teremthet, vagy betekintést nyújthat más fontosabb kérdésekbe.

Soha ne szándékosan zavarja meg a hallgatót, és ne hívja ki osztálytársaik előtt. Több kárt fog okozni, mint jó. A hallgatók egyéni megkeresése a folyosón vagy az osztály után végső soron eredményesebb lesz, mint az, hogy társaik elé forduljanak. Fogékonyabbak lesznek azzal, amit mondani kell. Valószínűleg nyitottabb és őszintebb lesz veled. Fontos, hogy fenntartsuk minden tanuló méltóságát. Senki sem akarja, hogy társainak elõtt kiutasítsák. Ennek megsemmisítése végül rontja hitelességét és aláássa a tanári tekintélyét.

A hallgatók tulajdonjoga egyéni felhatalmazást kínál, és potenciálisan a legnagyobb hatással van a viselkedés változására. A tanárok számára könnyű azt mondani, hogy én vagyok az autópálya, ám hatékonyabb lehet, ha a diákok kidolgoznak egy önálló tervet a viselkedés korrekciójára. Adj nekik lehetőséget az önjavításra. Ösztönözze őket arra, hogy hozzanak létre egyéni célokat, jutalmakat e célok eléréséért, és azok következményeit, ha nem. A hallgató készítse el és írja alá az ezeket részletező szerződést. Bátorítsa a hallgatókat, hogy tartsanak másolatot olyan helyen, amelyet gyakran látnak, mint például a szekrény, a tükör, a notebook stb.

A legtöbb szülő azt várja el, hogy gyermekei viselkedjenek az iskola alatt. Vannak kivételek, de a legtöbb együttműködő és segítőkész lesz a helyzet javításában. A tanároknak dokumentációval kell rendelkezniük, amely részletezi minden kérdést és annak kezelését. Valószínűleg több pozitív eredményt fog látni, ha kérje meg a hallgatót, hogy vegyen részt a szüleivel való találkozóján. Ez azt is megakadályozza, hogy ő és a tanár mondja a kérdéseket. Kérdezze meg a szülöket, hogy szemléletük szerint javaslatokat kapjanak ezekre a kérdésekre. Lehetséges, hogy olyan stratégiákat tud nyújtani Önnek, amelyek otthonuk működnek. Fontos, hogy együtt dolgozzunk egy potenciális megoldás létrehozásában.

A hallgatói viselkedési terv egy írásbeli megállapodás a hallgató, szüleik és tanárai között. A terv felvázolja a várható viselkedést, ösztönzőket ad a megfelelő viselkedéshez, és következményei a rossz viselkedésnek. A viselkedési terv közvetlen cselekvési tervet biztosít a tanár számára, ha a hallgató továbbra is zavaró. Ezt a szerződést kifejezetten úgy kell megírni, hogy foglalkozzon azokkal a kérdésekkel, amelyeket a tanár lát az osztályban. A terv külső forrásokat is tartalmazhat segítségre, például tanácsadásra. A terv bármikor módosítható vagy felülvizsgálható.

A jó tanárok képesek kezelni a fegyelemük nagy részét. Ritkán fordítanak diákot adminisztrátorhoz. Bizonyos esetekben ez szükségessé válik. A hallgatót az irodába kell küldeni, ha a tanár minden más utat kimerített és / vagy a hallgató olyan figyelmessé vált, hogy az káros a tanulási környezetre. Időnként a rendszergazda bevonása lehet az egyetlen hatékony visszatartó eszköz a rossz hallgatói magatartáshoz. Különböző lehetőségeik vannak, amelyek felhívhatják a hallgatók figyelmét és segíthetnek a probléma megoldásában.

A nyomon követés megakadályozhatja a visszatéréseket a jövőben. Ha a hallgató helyesbítette viselkedését, akkor rendszeresen mondja meg nekik, hogy büszke rájuk. Bátorítsa őket, hogy továbbra is keményen dolgozzanak. Még egy kis javulást is fel kell ismerni. Ha a szülők és az adminisztrátorok bekapcsolódnak, akkor tudassa velük, hogy megy is a dolgok időről időre. Tanárként te vagy az egyetlen, aki árokban látja első kézből, hogy mi folyik. A pozitív frissítések és visszajelzések biztosítása hozzájárulhat a jó munkakapcsolat biztosításához a jövőben.