Bizonyos nyelvtani struktúrák, például a feltételes formák és összekötő nyelv, inkább nagyobb darabokban tanítják magukat, ahelyett, hogy egy formára koncentrálnának. Ez igaz az összehasonlító és a szuperlatív formákra is. Bemutatjuk az összehasonlító és a felsőfokú egyidejűleg a hallgatók sokféle témáról kezdhetnek beszélni természetesebb formában, amely értelmesebb a kontextusban.
A összehasonlító A szuperlatív formák kulcsfontosságúak, amikor a hallgatók megtanulják véleményük kifejtését vagy összehasonlító megítéléseket hozni. A következő lecke a szerkezet és az épület első megértésére összpontosít a két forma közötti hasonlóság - induktív módon, mivel a legtöbb hallgató legalább passzív módon ismeri őket az űrlapok. Az óra második szakasza az összehasonlító és a szuperlatív formák aktív felhasználására koncentrál egy kis csoportos beszélgetésben.
Cél: az összehasonlító és a szuperlatív tanulása
Tevékenység: Induktív nyelvtani tanulás, amelyet kiscsoportos beszélgetés követ
Szint: Elő-köztes és középszintű
Lecke körvonala
- Aktiválja a hallgatók tudatosságát az összehasonlító és a szuperlatív elemről az Ön által választott három tárgy összehasonlításával. Hasonlítsa össze például az Egyesült Államok életét, az országot, ahol tanít, és egy másik országot, amelyet választott.
- Tegyen fel kérdéseket a hallgatókra annak alapján, amit mondtál nekik.
- A tanulók párosuljanak, és kérje meg őket, hogy töltsék ki az első feladatot a munkalapon.
- Az első feladat elvégzése alapján kérje meg a hallgatókat, hogy mutassák meg az összehasonlító forma elkészítésének szabályait. Valószínűleg ki kell emelnie, hogy a CVC-t követő három betűs szó (mássalhangzó - magánhangzó - mássalhangzó) forma megduplázza a végső mássalhangzót. Példa: nagy - nagyobb
- A tanulók töltsék ki a második feladatot a munkalapon.
- A második feladat elvégzése alapján kérje meg a tanulókat, hogy mutassák meg a szuperlatív forma felépítésének szabályait. Győződjön meg arról, hogy a hallgatók tisztában vannak a két forma közötti építkezés hasonlóságaival.
- Kérd meg, hogy a hallgatók három-négy kicsi csoportokba kerüljenek és válasszanak csoportjuk egyikének címsorát.
- Kérdezze meg a csoportokat, hogy döntsenek a tárgyterületen található három tárgyról, hogy verbálisan összehasonlítsák és kontrasztossák egymást.
- A tanulók írjanak öt-tíz mondatot az alapján beszélgetés az összehasonlító és a szuperlatív formák felhasználásával. Hasznos lehet felkérni őket, hogy írjanak meg egy bizonyos mennyiségű összehasonlító és szuperlatív mondatot.
Feladatok
Olvassa el az alábbi mondatokat, majd adja meg az összes felsorolt melléknév összehasonlító formáját.
- A tenisz nehezebb sport, mint a rögbi.
- Azt hiszem, John most boldogabb, mint egy évvel ezelőtt.
- Kérem, kinyithatja az ablakot? Ebben a szobában egyre melegebb lesz.
- érdekes ___________
- gyenge ___________
- vicces ___________
- fontos ___________
- óvatos ___________
- nagy ___________
- kicsi ___________
- szennyezett ___________
- unalmas ___________
- mérges ___________
Olvassa el az alábbi mondatokat, majd adja meg az összes felsorolt melléknév szuperlatív formáját.
- New York-nak a legizgalmasabb városnak kell lennie a világon.
- Legfontosabb vágya, hogy hazatérjen.
- Valószínűleg ő a legőrültebb ember, akit ismerek.
- érdekes ___________
- gyenge ___________
- vicces ___________
- fontos ___________
- óvatos ___________
- nagy ___________
- kicsi ___________
- szennyezett ___________
- unalmas ___________
- mérges ___________
Válasszon az alábbi témák közül, és gondoljon rá három példára, pl. a sportra példa a futball, kosárlabda és szörfözés. Hasonlítsa össze a három objektumot.
- Városok
- Sport
- Írók
- filmek
- találmányok
- Cars