Az ADHD-val kapcsolatos speciális szükségletekkel rendelkező hallgatók gyakran olyan tüneteket mutatnak, amelyek megzavarhatják az egész tantermi tanulási környezetet. A leggyakoribb tünetek között szerepel a gondatlan hibák elkövetése, a részletek figyelmen kívül hagyása, az utasítások figyelmen kívül hagyása, figyelmen kívül hagyás közvetlenül, a válaszok elhallgattatása elõtt az egész kérdés meghallgatása után, nyugtalanságként érezheti magát, rohan, rohan, túlzottan mászik, és figyelmen kívül hagyja az utasításokat, és teljesen.
Ha olyan tervet ír, amely biztosítja, hogy az ADHD hallgatói sikeresek legyenek, akkor ellenőrizze, hogy kitűzött céljaik vannak-e a hallgató korábbi teljesítménye alapján, és hogy minden célt és állítást pozitívan fogalmaznak meg mérhető. Mielőtt azonban célokat fogalmazna meg a hallgató számára, hozzon létre egy olyan tanulási környezetet, amely elősegíti a gyermekek figyelmét és összpontosítását. Néhány taktika a következőket tartalmazza:
Mindig dolgozzon ki mérhető célokat. Adja meg pontosan az időtartamot vagy a körülményt, amely alatt a cél megvalósul, és ha lehetséges, használjon meghatározott időréseket. Egyszer a
IEP írva, elengedhetetlen, hogy a hallgató megtanulja a célokat és teljes mértékben megértse az elvárásokat. Biztosítson hallgatókat a célok követésének módjáról - elszámoltathatónak kell lennie saját változásaiért. Íme néhány példa a mérhető célokra, amelyekkel elindulhat.Célkitűzés a befejezett házi feladat elvégzéséhez. Készítsen heti naptárat, ahol Ön és a hallgató nyomon követheti a kész munkát. A házi feladat heti öt napon történő kitöltésének nyomon követése elősegítheti a hallgató figyelmét a házi feladatok napi befejezésére.
Állítson be egy egyszerű célt az emlékeztetők lehívására és a határidők kiosztására az iskola napirendjén heti öt napon. Kérje meg, hogy nézze meg a diák napirendjét a hét végén, és együtt számolja meg, hányszor írta le a feladatok és a speciális iskolai események esedékességének dátumát.
Hozzon létre egy célt a hallgató számára a mindennapi életének kezelésére szolgáló szervezeti készségek fejlesztésére. Például kérje meg a hallgatót, hogy tartsa nyomon a napi feladatok személyes ellenőrző listáját. A reggeli fogak mosásától az ebéd evéséig vagy a számítógépen töltött időig tegye a hallgató számára célkitűzést nyomon követni, hogy az ellenőrző listáján szereplő összes négyzet milyen gyakran legyen megjelölve.
Ne feledje, hogy a céloknak vagy kijelentéseknek relevánsnak kell lenniük az egyes hallgatók igényeinek. Lassan kezdje el, és csak néhány viselkedést válasszon az adott időben történő megváltoztatáshoz. Bevonja a hallgatót - ez lehetővé teszi számára a felelősséget és a felelősséget a saját módosításaiért. Adjon még egy kis időt arra, hogy a hallgató nyomon tudja követni és / vagy ábrázolja sikereit.