A hallgatók általában jobban megértik a fogalmakat, miután gyakorlati tevékenységeket végeztek, amelyek megerősítik a tanulmányozott ötleteket. Ez a tanterv természetes kiválasztódás sokféleképpen felhasználható, és megváltoztatható, hogy megfeleljen az összes típusú tanuló igényeinek.
anyagok
1. Legalább ötféle típusú szárított bab, hasított borsó és más, különböző méretű és színű hüvelyes magvak széles választéka (viszonylag olcsón megvásárolható az élelmiszerboltban).
2. Legalább három darab, különböző színű és textúrájú szőnyeget vagy szövetet (körülbelül négyzet alakú udvarra).
3. Műanyag kés, villa, kanál és csésze.
4. Stopper vagy óra másodkézből.
Természetes szelekciós gyakorlati tevékenység
Minden négy diákból álló csoportnak:
1. Számítson ki mindegyik magfajtából 50-et, és szórja szét a szőnyegdarabra. A magok ragadozó populáció egyedeit képviselik. A különféle vetőmagok képviselik genetikai variációk vagy adaptáció a populáció tagjai vagy a különböző ragadozó fajok között.
2. Szereljen fel három diákot késsel, kanállal vagy villával a ragadozók populációjának ábrázolására. A kés, a kanál és a villa a ragadozó populáció változásait képviseli. A negyedik hallgató időmérő lesz.
3. Az időmérő "GO" jelénél a ragadozók elkapják a zsákmányt. A zsákmányt csak a megfelelő szerszámmal kell felvenniük a szőnyegről, és át kell adniuk a zsákmányt a kupájukba (nem szabad becsülni a csészét a szőnyegre, és magvakat beletenni). A ragadozóknak csak egy ragadozót kellene megragadniuk egyszerre, ahelyett, hogy azt "megkísérelnék" áldozat nagy számban.
4. 45 másodperc után az időmérőnek jeleznie kell a "STOP" -t. Ez az első generáció vége. Minden ragadozónak meg kell számolnia a magszámát, és fel kell jegyeznie az eredményeket. Minden olyan ragadozó, amelynek kevesebb, mint 20 vetőmagja éhezik, és ki van zárva a játékból Bármely ragadozó, amelynek több mint 40 vetőmagja sikeresen reprodukálta az azonos típusú utódot. Egy újabb ilyen típusú játékos hozzáadódik a következő generációhoz. Minden olyan ragadozó, amelynek 20 és 40 magja van, még életben van, de nem szaporodott.
5. Gyűjtsük össze a túlélő zsákmányt a szőnyegen, és számoljuk meg az egyes vetőfajták számát. Jegyezze fel az eredményeket. Reprodukció A zsákmánypopulációt most úgy reprezentálja, hogy hozzáad egy újabb ilyen típusú zsákmányt a 2 megmaradt vetőmag számához, szimulálva a szexuális szaporodást. A zsákmányt ezután szétszórják a szőnyegen a második generációs fordulóban.
6. Ismételje meg a 3-6 lépést további két generáció alatt.
7. Ismételje meg az 1-6. Lépést egy másik környezettel (szőnyeg), vagy hasonlítsa össze az eredményeket más csoportokkal, akik eltérő környezetet használtak.
Javasolt vitakérdések
1. A zsákmánypopuláció minden változatban azonos számú egyedtel kezdődött. Mely változások váltak általánosabbá a népességben az idő múlásával? Mondd el miért.
2. Mely változások ritkábbak lettek az egész népességben, vagy teljesen megszűntek? Mondd el miért.
3. Mely változások (ha vannak) az idő múlásával nagyjából ugyanazok maradtak a népességben? Mondd el miért.
4. Hasonlítsa össze az adatokat a különböző környezetek között (szőnyeg típusok). Ugyanazok az eredmények voltak a zsákmány populációkban minden környezetben? Megmagyarázni.
5. Kapcsolja össze adatait a természetes zsákmány populációval. Várható-e a természetes populációk megváltozása nyomás alatt? biotikus vagy abiotikus tényezők? Megmagyarázni.
6. A ragadozó populáció az egyes variációkban azonos számú egyénnel (kés, Villa és kanál) kezdődött. Melyik variáció vált általánosabbá a teljes népességben az idő múlásával? Mondd el miért.
7. Mely különbségeket szüntették meg a populációból? Mondd el miért.
8. Kapcsolja össze ezt a gyakorlatot a természetes ragadozó populációval.
9. Magyarázza el, hogyan működik a természetes szelekció a zsákmány és a ragadozó populációk időbeli változása során.