Az új angol hallgatók általános megjegyzése az, hogy javítani akarnak beszélgetési készségek. Valójában sok diák panaszkodik, hogy az nyelvtan rendben van, de amikor beszélgetni kell, úgy érzik, hogy még mindig kezdők. Ennek értelme van - különösen az akadémiai környezetben, ahol a hangsúly gyakran a strukturális ismeretek felé irányul. Első évként lelkes ESL / EFL tanár, Emlékszem, hogy osztályba léptem, amely készen áll arra, hogy segítsen a hallgatóknak a beszélgetésben - csak hogy megtudjam, hogy amit választottam, csak kevés vagy nem volt érdekes a hallgatóim számára. Dörömböltem a leckén, és megpróbáltam rávenni a hallgatóimat, hogy beszéljenek - és végül a beszéd nagy részét magam csináltam.
Ez a forgatókönyv kissé ismerősnek tűnik? Még a legtapasztaltabb tanár is szembesül ezzel a problémával: A hallgató javítani akarja beszédképességét, ám véleménynyilvánításra késztetése olyan, mint a fogak húzása. Ennek a közös problémanak számos oka van: kiejtési problémák, kulturális tabu, egy adott téma szókincsének hiánya stb. Annak érdekében, hogy leküzdjük ezt a tendenciát, érdemes összegyűjteni egy kis háttérinformációt a hallgatókról
előtt elkezdi a beszélgetési órákat. A hallgatókkal való idő előtti megismerés szintén segíthet:A legjobb, ha ezt a fajta szórakoztató felmérést az osztály első hetében terjesztjük. Nyugodtan terjesztheti a tevékenységet házi feladatként. Ha megérti az olvasási és tanulási szokásokat, valamint az osztály általános érdekeit, akkor jó úton haladsz olyan vonzó anyagok biztosítása, amelyek valójában arra ösztönzik a hallgatókat, hogy mondjanak inkább "igen" vagy "nem" szavakat, amikor legközelebb felkérik őket, hogy tegyenek egy megjegyzés.