Társadalmi osztálytermi tevékenységek a társadalmi készségek fejlesztéséhez

A fogyatékossággal élő hallgatók, különösen a fejlődési nehézségekkel küzdő hallgatók jelentős hiányt szenvednek jó szociális készségek. Gyakran nem tudnak interakciót kezdeményezni, gyakran nem értik, mi teszi a társadalmi tranzakciót megfelelőnek a játékosok beállításához vagy a játékosokhoz, gyakran nem kapnak elegendő megfelelő gyakorlatot.

Ezeknek a szórakoztató tevékenységeknek az alkalmazásával elősegítheti az egészséges interakciókat és a csapatmunkát az osztályteremben. Használja a tevékenységek Rendszeresen talál itt a jó szokások kialakulásának elősegítése érdekében, és hamarosan javulást tapasztalhat az osztálytermi hallgatóknál, akiknek segítségre van szükségük a társadalmi készségek fejlesztéséhez. Ezek a tevékenységek, beágyazva a önálló program a napi rutin részeként rengeteg lehetőséget biztosítson a hallgatók számára a gyakori gyakorláshoz, hogy hozzászokjanak a megfelelő interakciókhoz.

Válasszon egy következetes hét napot (nagyszerű péntek), és az elbocsátás gyakorlata az, hogy minden diák két kezet rázzon, és mondjon valami személyes és kedves dolgot. Kim például megrázza Ben kezét, és azt mondja: "Köszönöm, hogy segítettem megtisztítani az íróasztalomat", vagy: "Nagyon tetszett az, ahogy a tornateremben játszottál a dodgeballal."

Néhány tanár ezt a módszert használja, amikor minden gyermek elhagyja az osztályt. A tanár megrázza a hallgató kezét, és mond valami pozitív képet.

Válasszon a társadalmi készség és használja azt a hét fókuszához. Például, ha a hét készségei felelősséget mutatnak, akkor a felelősség szó a táblán szerepel. A tanár bemutatja a szavakat és elmondja, mit jelent a felelősségvállalás. A hallgatók ötletbörze ötleteket tartalmaznak arról, hogy mit jelent a felelősségvállalás. A hét folyamán a hallgatók lehetőséget kapnak arra, hogy észrevételeiket a felelősségteljes magatartásról észrevegyék. A nap végén vagy a harangláb miatt kérjük, hogy a hallgatók beszéljenek arról, amit csináltak, vagy mit csináltak, ami megmutatta a felelősségvállalást.

Kérd meg a hallgatókat! társadalmi készség célok a hétre. Lehetőségeket kínál a hallgatóknak arra, hogy megmutassák és elmondják, hogyan ragaszkodnak a céljaikhoz. Ezt minden nap használja kilépési elbocsátási kulcsként. Például, minden gyermek kijelenti, hogy miként teljesítették céljukat azon a napon: "Ma együttmûködtem, és jól dolgoztam Seannal a könyvjelentésem során."

Sok diáknak, aki kiegészítő segítségre van szüksége a szociális készségek terén, általában támogatásra van szüksége a megfelelő tárgyalásokhoz. Tanítsa meg a tárgyalási képességeket modellezéssel, majd megerősítéssel bizonyos szerepjáték helyzetekben. Hozzon létre lehetőségeket a konfliktusok megoldására. Jól működik, ha helyzetek merülnek fel az osztályban vagy az udvaron.

Tartson egy dobozt egy nyílással. Kérje meg a tanulókat, hogy tegyenek be egy papírt a dobozba, amikor megfigyelik a jó karaktert. Például: "John elrendezte a kabátot, anélkül hogy felkérnék." Azok a hallgatók, akik vonakodnak az íróktól, kiegészítéseiket fel kell írniuk nekik. Ezután a tanár a hét végén elolvassa a jó karakterkészlet dobozait. A tanároknak is részt kell venniük.

A köridõn hagyja, hogy minden gyerek mondjon valami kellemeset a mellette lévõ emberrõl, amikor körbe járnak. Ez lehet téma alapú (együttműködő, tiszteletteljes, nagylelkű, pozitív, felelősségteljes, barátságos, empatikus stb.), És minden nap változhat, hogy friss maradjon.

Tegye egy kalapba az összes hallgató nevét. Egy gyerek felhívja a hallgató nevét, és ő lesz a hallgató rejtélyes haverja. A rejtélyes haver ezután bókokat, dicséretet és szép dolgokat csinál a hallgató számára. A hallgatók ezután kitalálhatják rejtélyes haverjukat a hét végén. Beépítheti szociális készségek munkalapok további segítségért.

Az üdvözlő bizottság 1-3 hallgatóból áll, akiknek feladata az osztály minden látogatójának fogadása. Ha új hallgató indul, az üdvözlő bizottság biztosítja, hogy üdvözlettel érezzék magukat, és segítenek nekik a rutin kialakításában és ismerőseikké válni.

Ez a tevékenység más tanári személyzet segítségét igényli. Kérje meg a tanárokat, hogy hagyjanak jegyzeteket az udvaron vagy az osztályteremben felmerült konfliktusokról. Gyűjtse össze ezeket a lehető leggyakrabban. Ezután a saját osztálytermében mutassa be a történt helyzetet, kérje meg a tanulókat, hogy játsszák ezt a szerepjátékkal, vagy hozzanak létre pozitív képet problémamegoldás megoldások és gyakorlati tanácsok az események ismétlésének elkerülésére.