A heti adatgyűjtés elengedhetetlen a visszacsatoláshoz, a hallgató előrehaladásának értékeléséhez és a megfelelő eljárással szembeni védelemhez. Jó IEP célok úgy vannak megírva, hogy mind mérhetőek, mind elérhetők legyenek. A homályos vagy nem mérhető célokat valószínűleg újra kell írni. Az IEP-k írásának aranyszabálya az, hogy azokat írják, hogy bárki meg tudja mérni a hallgató teljesítményét.
A hallgatók adott feladatok teljesítésének mérésére írt célok mérhetők és rögzíthetők a feladatok / szondák teljes számának és a feladatok / szondák helyes számának összehasonlításával. Ez még az olvasás pontosságához is működhet: a gyermek helyesen olvassa el a 120 szóból 109-et az olvasási szakaszban: a gyermek 91% -os pontossággal olvasta a szöveget. Egyéb teljesítmény-feladat IEP célok:
Ha egy cél magában foglalja a hallgató által elvégzendő konkrét feladatokat, akkor ezeknek a feladatoknak valójában az adatgyűjtési lapon kell lenniük. Ha ez matematikai tények (John helyesen válaszol a matematikai tényekre 0 és 10 közötti összegekkel), akkor a matematikai tényeket ellenőrizni kell ki, vagy helyet kell létrehozni az adatlapon, ahol meg lehet írni azokat a tényeket, amelyeket John helytelenül hajtott végre vezetés céljából utasítás.
Diszkrét próbák, az oktató sarokköve Alkalmazott viselkedés elemzése, folyamatos és diszkrét adatgyűjtést igényel. Az itt kinyomtatható ingyenes, nyomtatható adatlapnak jól kell működnie azoknak a kifejezetten készségeknek a számára, amelyeket egy tanítani lehet Autizmus tanterem.
Háromféle adatot gyűjtünk a viselkedésről: gyakoriság, intervallum és időtartam. A gyakoriság megmutatja, hogy egy viselkedés milyen gyakran jelenik meg. Az intervallum megmutatja, hogy a viselkedés milyen gyakran jelenik meg az idő múlásával, és az időtartam megmutatja, hogy meddig tarthat a viselkedés. A frekvencia mérések jók az önkárosító magatartáshoz, dacolódáshoz és agressziókhoz. Az intervalluminformáció jó a zavaró magatartáshoz, az önstimuláló vagy ismétlődő viselkedéshez. Az időtartamú viselkedés jó az elkerülés, elkerülés vagy más viselkedés esetén.
Ez egy nagyon egyszerű intézkedés. Ez az űrlap egy egyszerű ütemterv, időblokkokkal, öt napos hét minden 30 perces időszakára. Egyszerűen meg kell jelölnie egy jelölést minden alkalommal, amikor a hallgató bemutatja a cél viselkedését. Ez az űrlap felhasználható mind az alapvonal létrehozására az Ön számáraFunkcionális viselkedés elemzése. Minden nap alján van hely, hogy feljegyzéseket készítsenek a viselkedésről: növekszik-e a nap folyamán? Különösen hosszú vagy nehéz viselkedést tapasztal?
Az időintervallum mérésére szolgál a cél viselkedésének csökkenése. Emellett kiindulási vagy intervenció előtti adatok létrehozására is felhasználják, hogy jelezzék, mit tett a hallgató az intervenció bevezetése előtt.
Az Időtartam Célokat úgy kell beállítani, hogy csökkentsék bizonyos viselkedések hosszát (és általában, egyidejűleg, az intenzitást), például a tombolás. Az időtartam-megfigyelések felhasználhatók bizonyos viselkedések növekedésének megfigyelésére is, például a feladat viselkedésében. Az ehhez a hozzászóláshoz mellékelt űrlapot viselkedés minden egyes előfordulására tervezték, de felhasználható a viselkedés növelésére a meghatározott időszakokban is. Az időtartam megfigyelése felhívja a figyelmet egy viselkedés kezdetére és végére, amint az történik, és meghatározza a viselkedés hosszát. Az idő múlásával az időtartam-megfigyeléseknek mind a viselkedés gyakoriságában, mind hosszában csökkenniük kell.
Ha úgy tűnik, hogy nehézségei vannak az adatgyűjtő lap kiválasztásával, akkor előfordulhat, hogy az IEP célja nem olyan módon van megírva, hogy mérhető legyen. Mér egy olyan dolgot, amelyet mérhet, például a válaszok számlálásával, a viselkedés követésével vagy a munkatermék értékelésével? Néha létrehoz egy rubrika segít sikeresen meghatározni azokat a területeket, ahol javulnia kell a hallgatónak: a szakcím megosztása segít a hallgatónak megérteni azt a viselkedést vagy készségeket, amelyet szeretne látni.