Az egzisztenciális intelligenciával rendelkező hallgatók profilja

Az egzisztenciális intelligencia a címke oktatási kutatója, Howard Gardner, a filozófiai gondolkodású hallgatóknak. Ez az egzisztenciális intelligencia a sok közül egy többszörös intelligencia amit Garner azonosított. Mindegyik címke több intelligencia számára ...

"... azt dokumentálja, hogy a hallgatók milyen mértékben rendelkeznek különféle elmékkel, ezért különféleképpen tanulnak, emlékszenek, teljesítenek és megértenek" (1991).

Az egzisztenciális intelligencia magában foglalja az egyén képességét használja a kollektív értékeket és az intuíciót megérteni mások és a körülöttük lévő világot. Azok az emberek, akik ezen az intelligencián kiemelkednek, általában képesek látni a képet. A filozófusok, a teológusok és az életvezetõk között vannak azok, akiket Gardner magas egzisztenciális intelligenciával lát el.

2006-os könyvében "Többszörös intelligencia: Új láthatár az elméletben és a gyakorlatban, "Gardner a" Jane "hipotetikus példáját adja, aki Hardwick / Davis nevű társaságot vezet. "Miközben vezetői inkább a napi működési problémákkal foglalkoznak, Jane feladata az egész hajó irányítása" - mondja Gardner. "Hosszú távú kilátásokat kell fenntartania, figyelembe kell vennie a piac működését, meg kell határoznia egy általános irányt, igazítsa erőforrásait, és ösztönözze alkalmazottait és ügyfeleit, hogy maradjanak a fedélzeten. "Más szavakkal, Jane-nek látnia kell a nagyot kép; el kell látnia a jövőt - a vállalat, az ügyfelek és a piac jövőbeli igényeit -, és ebből az irányból kell irányítania a szervezetet. Az a képe, hogy látja a nagy képet, különálló intelligencia lehet - az egzisztenciális intelligencia - mondja Gardner.

Gardner, a fejlődési pszichológus és a Harvardi Oktatási Iskola professzora, kicsit bizonytalan abban, hogy kilenc intelligenciájába belefoglalja-e az egzisztenciális birodalmat. Nem volt az eredeti hét intelligencia egyike, amelyet Gardner felsorolt ​​az 1983. évi alapvető könyvében "Elme keretek: A több intelligencia elmélete"De további két évtizedes kutatás után Gardner úgy döntött, hogy belefoglalja az egzisztenciális intelligenciát. "Ez az intelligenciajelölt az emberi hajlandóságon alapul, hogy elgondolkozzon a létezés legalapvetőbb kérdéseiben. Miért élünk? Miért halunk meg? Honnan származunk? Mi fog történni velünk? - kérdezte Gardner későbbi könyvében. "Néha azt mondom, hogy ezek olyan kérdések, amelyek meghaladják az észlelést; olyan kérdésekre vonatkoznak, amelyek túl nagyok vagy kicsik ahhoz, hogy öt érzékelőrendszerünk felismerje azokat. "

Nem meglepő, hogy a történelem főbb szereplői között vannak azok, akiknek állítólag magas egzisztenciális intelligenciájuk van, ideértve:

• Socrates: Ez a híres görög filozófus feltalálta a "Szókratikus módszert", amely magában foglalja az egyre mélyebb kérdések feltevését az igazság megértésének megkísérlésére - vagy legalábbis az igazságok megcáfolására.
• Buddha: A neve szó szerint azt jelenti, hogy „ébren van”, a buddhista központ szerint. Nepálban született Buddha Indiában tanította valószínűleg a hatodik és a negyedik században. Megalapította a buddhizmust, egy vallást, amely magasabb igazságok keresésére épül.
• Jézus Krisztus. A világ egyik legnagyobb vallásának alapítója, Krisztus visszalépte a jelenlegi helyzet ellen századi Jeruzsálemben, és felvetette a hitet egy magasabb lényben, Istenben, aki birtokolja az örökkévalóságot igazság.
• Szent Ágoston: A korai keresztény teológus, Szent Ágoston filozófiájának nagy részét Platón, egy görög filozófus tanításaira alapozta. ki javasolta azt az elképzelést, hogy létezik egy elvont igazság, mely szerint magasabb és teljesebb, mint amit valódi, tökéletlen tanúi vagyunk világ. Az életet az elvont igazság követésével kellene tölteni - hitték mind Platon, mind Szent Ágoston.

A nagy kép megvizsgálása mellett az egzisztenciális intelligenciával rendelkezők közös vonásai a következők: érdeklődés az élettel, halállal és azon túl felmerülő kérdések iránt; képesség, hogy az érzékeken túl nézzen meg, hogy megmagyarázza a jelenségeket; és vágy, hogy kívülálló legyen, ugyanakkor erős érdeklődést mutatjon a társadalom és a környékük körülvevők iránt.

Ezen intelligencia révén ezoterikusnak tűnhet, és a tanárok és a diákok javíthatják és erősíthetik az egzisztenciális intelligenciát az osztályban, ideértve:

• Hozzon létre kapcsolatot a tanult és az osztálytermen kívüli világ között.
• Biztosítson áttekintést a hallgatókról, hogy támogassák a nagy képet.
• A tanulók nézzenek meg egy témát különféle szempontból.
• Kérd meg, hogy a hallgatók foglalják össze a leckében elsajátított információkat.
• A tanulók készítsen órákat, hogy tanítsák az osztálytársaikat.

Gardner maga ad valamilyen iránymutatást az egzisztenciális intelligencia kiaknázására, amelyet a legtöbb gyermeknél természetes vonásnak tekint. "Bármelyik társadalomban, ahol a megkérdezés tolerálható, a gyerekek már korán felteszik ezeket az egzisztenciális kérdéseket - bár nem mindig figyelmesen hallgassa meg a válaszokat. "Tanárként ösztönözze a tanulókat, hogy továbbra is tegyék fel ezeket a nagy kérdéseket - majd segítsen nekik megtalálni válaszokat.