Írásbeli készségek fejlesztése disszlexiás hallgatókban

Amikor a "diszlexia" szóra gondol, az olvasási problémák azonnal felmerülnek, ám sok diszlexiában szenvedő hallgató az írással is küzd. A diszgráfia, vagy az írott kifejezési rendellenesség hatással van a kézírásra, a betűk és a mondatok közötti távolságra, a szavak betűinek elhagyása, az írásjelek és a nyelvtan hiánya az írás során és a gondolatok szervezésének nehézsége papíron. A következő források segítenek a diszgráfia jobb megértésében és a hallgatókkal való együttműködésben az íráskészség javításában.

Dyslexia és diszgráfia mind neurológiai alapú tanulási rendellenességek, de mindkettőnek sajátos tünetei vannak. Fontos megismerni a tüneteket, a diszgráfia típusát és a kezelési lehetőségeket. A diszlexia befolyásolja az írási készségeket sok tekintetben. A diszlexiában szenvedő hallgatók szignifikáns különbséget mutatnak a szóbeli mondatok és a papíron közlendő dolgok között. Problémái lehetnek a helyesírás, a nyelvtan, az írásjelek és a sorrend meghatározásával. Egyeseknek diszgráfia és diszlexia is lehet. Annak ismerete, hogy ez a tanulási fogyatékosság hogyan befolyásolja az írást, elősegítheti az íráskészség fejlesztésére irányuló konkrét stratégiák kidolgozását.

Miután megértették, elfoglalhat néhány osztálytermet az írásbeli kifejezési rendellenességgel küzdő tanulók írásának és tanulásának javítása érdekében. Például a különféle tollakkal való kísérletezés segít megtalálni azt, ami a legkényelmesebb a hallgató számára, és javítja az olvashatóságot.

A diszlexiás hallgatók által teljesített írásbeli feladatokat gyakran helyesírási és nyelvtani feladatok töltik ki hibák, és a kézírás néha olvashatatlan, ami arra készteti a tanárt, hogy a hallgató lusta vagy motiválatlan. A cselekvési terv lépésről lépésre biztosítja a gondolatok és információk szervezését, hogy megkönnyítse az írás folyamatát. mikor íráskészség tanítása diszlexiás hallgatók számára.

Fejlessze magát olyan speciális stratégiákkal, amelyeket beépíthet a napi tanításba, és amelyek segítenek a diszlexiában szenvedő és a diszgráfiával küzdő tanulókkal való írásbeli készségek fejlesztésében. Az egyik javaslat az, hogy a papírok osztályozásakor tegye le a piros tollat, és használjon semlegesebb színt, hogy elkerülje a hallgató elbátortalanodását, ha az összes piros jelölést látja, amikor visszatér egy feladathoz.

• Építési szekvenációs készségek: Mióta nagyon fiatalok vagyunk, megtanuljuk, hogy különféle módon végezzen feladatokat, például cipőkötést vagy hosszú megosztást. Ha a feladatot rendetlenül hajtjuk végre, a végeredmény gyakran hibás vagy nincs értelme. A szekvenálási készségeket írásban is használják, így az írásbeli információink értelmesek az olvasó számára. A diszlexiában szenvedő gyermekek esetében ez gyakran gyengeség. A diszlexiában szenvedő hallgatók gyakran látják a "nagy képet", de nehezen tudják megérteni az odajutás lépéseit. Tervezze meg azt a leckét, amely megköveteli a hallgatóktól, hogy vegyen részt egy eseményben vagy történetekben, és helyezze el azokat a megfelelő, időrendi sorrendbe.
• Folyóiratírás: Segít a középiskolai hallgatóknak az íráskészségben napi napló vezetésével. Minden reggel vagy házi feladatként írásbeli utasításokat kapnak, a hallgatók pedig néhány bekezdést írnak. Az írási utasítások változtatása segít a hallgatóknak a különféle írásmódok gyakorlásában, például egy prompthez szükség lehet leíró írás írására, egy másik pedig meggyőző íráshoz. Hetente egyszer vagy minden második héten a hallgatók naplóbejegyzést választanak a szerkesztés és átdolgozás céljából.
• Hozzon létre egy osztálytermi könyvet: Ez az óra az 1-8. Osztálytól kezdve használható, és lehetőséget ad társadalmi tanulságok lefolytatására, valamint írási órák lebonyolítására. Az osztálytermi könyvek kitöltésekor helyezze el az osztálytermi könyvtárba, hogy a tanulók újra és újra elolvashassák őket, segítve őket megismerni és toleranciabbá válni egymás különbségeivel szemben.
• Újságcikkek írása: Ez a projekt nemcsak az informatív írási készségeken működik, hanem elősegíti az együttműködést azáltal, hogy a hallgatókat tanítja együtt dolgozni az osztálytermi újság létrehozásában.
• Vázlatos írásbeli prompt: A tanárok gyakran felszólítanak a tanulók számára, hogy írási ötleteket hozzanak létre, azonban a diszlexiában szenvedő tanulóknak további segítségre lehet szükségük az információszervezés során. Adjon meg egy lépésről-lépésre szóló útmutatót, amely végigvezeti az információt szervező vázlat összeállításának folyamatát.