Rubrika sablonminta a tanárok számára

rubrikák az értékelési folyamat egyszerűsítése és a hallgatói munka osztályozása. Megkönnyítik az oktatók életét azáltal, hogy lehetővé teszik számukra, hogy gyorsan meghatározzák, vajon a hallgató megragadta-e a koncepciót, és munkájuk mely területei haladják meg, felelnek meg vagy nem felelnek meg az elvárásoknak. A gumik pótolhatatlan eszközök, amelyek készítéséhez, de időbe telik. Ismerje meg az alapvető rovat jellemzőit, és azonnal felhasználja a következő mintákat egy nagyszerű osztályozó eszközhöz.

Az alapszöveg sablonjának a következő tulajdonságokkal kell rendelkeznie.

• Az értékelendő feladat vagy teljesítmény leírása
• Azok a kritériumok, amelyek alapján a hallgatói munkát kategóriákra osztják
• Három vagy több minősítővel rendelkező osztályozási skála, amely megmutatja, hogy az elvárások milyen mértékben teljesülnek

A teljesítménymutatókat használják a hallgatók ezen osztályozáson belüli munkájának értékelésére. Olvassa el, hogy többet megtudjon a rovat kritikus tulajdonságairól.

Fontosak a feladat vagy a teljesítmény leírására használt műveleti igék és kifejezések. A leírásnak részleteznie kell a sikeres előadás jellemzőit - amit minden hallgató képes legyen megtenni, megmutatni vagy más módon alkalmazni az óra vagy egység után ( nem használjon negatív nyelvet, amely megmondja, hogy mit csinál egy hallgató). A rovat többi része határozza meg, hogy teljesült-e ez az elvárás.

A leírásnak a lehető legpontosabbnak és részletesebbnek kell lennie, hogy ne hagyjon helyet a bizonytalanságnak a hallgatói munka elemzése során. A tanárnak képesnek kell lennie arra, hogy a hallgató munkáját ellentmondásban részesítse e leírás ellen, és azonnal meg tudja határozni, mennyire eredményes volt a teljesítményük.

Kiváló cselekvési igék, amelyek kipróbálhatók:

• bizonyítja
• azonosítja
• Csatlakozik
• értelmezi
• fejezi
• vonatkozik
• jósolja
• kommunikál

Példa: A diák értelmezi az információs szöveg célja kapcsolatok létrehozása a különféle szöveges jellemzői között (feliratok, diagramok, alcímek stb.).

A tantárgy kritériumai minősítik a hallgatói munka minden szempontját. A kritériumok egyéni készségek vagy képességek formájában találhatók meg, amelyek kapcsolódnak az általános teljesítményhez, a program jellemzőihez munka, a hallgatói gondolkodás dimenziói, amelyek belementek a feladatba, vagy konkrét célok, amelyeknek a hallgatóknak teljesíteniük kell egy nagyobb részen belül cél.

Előfordulhat, hogy egy diák munkája kielégíti vagy akár meg is halad bizonyos kritériumokat, miközben csak másokhoz közeledik. Ez normális! Minden hallgató eltérően tanul, és egyes fogalmak hamarabb értelmesek, mint mások.

Példa: Az információs szöveg szövegjellemzőkkel történő értelmezésének célja a hallgatónak képesnek kell lennie név szöveges jellemzők, megmagyarázni a szöveges szolgáltatások használatának okai, elhelyez - a szöveg fő gondolatai, és - válasz a szöveggel kapcsolatos kérdések. A sikeres hallgató teljesíti ezen kritériumok mindegyikét.

Példa: A hallgatók szóbeli prezentációjának értékelési kritériumai a következők szemkontaktus, ingerlés, mennyiség, tartalom és felkészültség.

A képesítők a sikert számszerűsítik azáltal, hogy megmondják, hogy a hallgató mennyiben felel meg az elvárásoknak. Az alábbiakban ismertetetthez hasonló négypontos skálák általánosak, mivel egyértelműen megmutatják a teljesítés szintjét, ám a fokozat számát a belátása szerint mérlegelheti.

Az alábbi lista példákat ad a pontos nyelvre, amely felhasználható a pontszámok leírására.

• 0 pont: Gyenge minőség, kezdet, kevés bizonyíték, javításra szorul, nem felel meg az elvárásoknak, nem kielégítő.
• 1 pont: Átlag alatt a minőség, fejlődő, alapvető, bizonyos bizonyítékok, valós, megközelíti vagy részben megfelel az elvárásoknak, kissé kielégítő.
• 2 pont: Jó minőségű, jártas, teljesített, elegendő bizonyíték, jó, elfogadható, megfelel az elvárásoknak, kielégítő.
• 3 pont: Kiváló minőségű, példaértékű, nagyon jártas, erős, haladó, bizonyítékokkal rendelkezik, meghaladja a legjobb minőséget, kiváló, meghaladja az elvárásokat, több mint kielégítő.

Dönthet úgy, hogy a skálát nulla helyett egyvel kezdje el, és / vagy az egyes szintekhez egy pont helyett egy ponttartományt rendeljen. Bármit is választ, legyen a lehető legpontosabb a teljesítmény jellemzőivel kapcsolatban minden fokon. A hallgatók munkájához rendelt képesítések jelentősek, mert végül meghatározzák a összes pont.

A feladat leírása, amelyet a szakcím célja az értékeléshez

A feladat leírása, amelyet a szakcím célja az értékeléshez

A feladat leírása, amelyet a szakcím célja az értékeléshez