Hallgassa meg a beszédet - beszélt vagy rögzített

Az első „hallgatás” után a hallgatóknak az első olvasás alapján meg kell határozniuk a beszéd általános jelentését. El kell készíteniük az első benyomásukat a beszéd jelentéséről. Később (8. lépés), miután a többi lépéssel elemezte a beszédet, visszatérhetnek eredeti megértésükhöz, és meghatározzák, mi változott vagy nem változott megértésükben.

E lépés során a hallgatóknak meg kell találniuk a szöveges bizonyítékokat, hogy megértsék őket. A bizonyítékok felhasználása a válaszban az egyik legfontosabb változás a Központi Törvényszék Szabványaiban. Az első olvasatban rögzített szabvány előírja:

CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.1
Figyelmesen olvassa el, hogy meghatározza, mit mond a szöveg kifejezetten, és logikai következtetéseket von le belőle; a szövegből levont következtetések alátámasztása érdekében írjon vagy beszélt konkrét szöveges bizonyítékokat.

A hallgatóknak az elemzés végén felül kell vizsgálniuk a beszéd jelentéséről szóló vázlataikat, és szöveges bizonyítékokat kell benyújtaniuk állításaik alátámasztására.

A hallgatóknak meg kell érteniük a beszéd központi gondolatát vagy üzenetét.

El kell készíteniük a beszéd üzenetével kapcsolatos ötleteiket. Később (8. lépés), miután a többi lépéssel elemezte a beszédet, visszatérhetnek eredeti megértésükhöz, és meghatározzák, mi változott vagy nem változott megértésükben.

A címzési üzenet kapcsolódik egy másik Common Core Anchor olvasási szabványhoz:

CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.2
Meghatározza a szöveg központi ötleteit vagy témáit, és elemzi azok fejlesztését; foglalja össze a legfontosabb támogató részleteket és ötleteket.

A hallgatóknak az elemzés végén felül kell vizsgálniuk a beszéd üzenetéről szóló vázlataikat, és szöveges bizonyítékokat kell benyújtaniuk állításaik alátámasztására.

A beszéd tanulmányozása során a hallgatóknak meg kell érteniük a beszédet létrehozó történelmi összefüggéseket.

Fókuszkérdések egy csoportja, amely magában foglalja az új objektíveit C3Szociológiai Tanulmányok foglalkoznia kell a polgárok, közgazdaságtan, földrajz és történelem amelyek szerepelnek a beszédben.

Amikor a hallgatók egy beszédet tanulnak, akkor figyelembe kell venniük a beszéd közönségét. A közönség figyelembevétele azt jelenti, hogy figyelembe kell venni azt a közönséget, akinek a beszédet szánták, valamint a közönség reakcióját az osztályban.

Annak megértése, hogy a közönség hogyan reagált vagy tudott válaszolni egy beszédre, kapcsolódik az Általános Core rögzítési szabványhoz az olvasáshoz:

CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.8
Finomítsa és értékelje az érvet és a konkrét állításokat egy szövegben, ideértve az érvelés érvényességét, valamint a bizonyítékok relevanciáját és elegendőségét.

E lépés során a hallgatóknak meg kell találniuk a szöveges bizonyítékokat, hogy megértsék őket.

Ebben a lépésben a hallgatók megvizsgálják, hogy a szerző hogyan használja a retorikai struktúrákat (irodalmi eszközök) és a figurális nyelv a jelentés megteremtése érdekében.

A beszédben használt nyelv felépítésének megértése kapcsolódik az olvasáshoz használt Common Core Anchor Standardhoz:

CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.4
Értelmezze a szavakat és kifejezéseket, ahogy azokat a szövegben használják, ideértve a műszaki, konnotatív és ábrás jelentések meghatározását, és elemezze, hogy az egyes szóválasztások hogyan formálják a jelentést vagy a hangot.

A diákok számára leggyakrabban felmerülő kérdések lehetnek: „Hogyan segíthetnek a szerző választásai megérteni vagy értékelni valamit, amit az első olvasás alkalmával nem vettem észre?”

Ezt a lépést követően a hallgatóknak visszatérniük kell a tervezethez az értelmezés és az üzenet számára, amelyet az első benyomásuk során hoztak létre. Miután elemezték a beszédet technikákkal, visszatérhetnek az eredeti benyomásukhoz, és meghatározhatják, hogy mi változott vagy nem változott megértésükben.

A hallgatók azt is meghatározzák, hogy milyen érv vagy propaganda technikák felhasználták, beleértve: egymunka, szalagkocsi, csillogó általánosítások, kártyák egymásra helyezése, sztereotípia, körkörös érvelés, logikai tévedések stb.

Ez a legkritikusabb lépés a beszéd jelentésének és üzenetének megértésében. A hallgatóknak újra kell tekinteniük a megfogalmazott első benyomásukat. Meg kell fontolniuk a felszólaló szempontjának, a beszéd kontextusának és a technikáknak az elemzését a használt beszédíró megváltoztatta vagy nem változtatta meg azt az eredeti megértést, amelyet a beszéd.

Ebben a lépésben a hallgatóknak meg kell találniuk a szöveges bizonyítékokat a következtetéseik alátámasztására.

Ha írásos feladat van az elemzés kíséretében, akkor a beszéd szöveges bizonyítékát kell felhasználni a felépített válaszban az egyik legfontosabb változás a horgonyírás szabványaiban Mag.

A hallgatók beszédeire adott válasza három műfaj egyikében lehet: meggyőző (érvelő), informatív / magyarázó és narratív. Minden műfajhoz részleteket és bizonyítékokat kell használni:

CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.W.1
Írjon érveket az állítások alátámasztására érdemi témák vagy szövegek elemzése során, érvényes érvelés, releváns és elegendő bizonyíték felhasználásával.

CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.W.2
Tájékoztató / magyarázó szövegeket írhat a komplex ötletek és információk világosan és pontosan történő megvizsgálására és továbbítására a tartalom hatékony kiválasztása, szervezése és elemzése révén.

CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.W.3
Írjon narratívakat, hogy valós vagy elképzelt élményeket vagy eseményeket alakítson ki hatékony technikával, jól megválasztott részletekkel és jól felépített eseményekkel.