Tanulási stílusok és a tanulás négy negyedéve

Tól től Ron Gross' könyv, Csúcstanulás: Hogyan lehet saját élethosszig tartó oktatási programot létrehozni a személyes megvilágosodás és a szakmai siker érdekében jön ez a tanulási stílusok leltárja, amelynek célja, hogy segítsen felfedezni a tényekkel vagy más kérdésekkel kapcsolatos preferenciáit érzelmek, logika vagy képzelet felhasználásával, és a dolgok gondolkodásával önmagukban vagy másokkal - újra kinyomtatva engedély.

A gyakorlat Ned Herrmann és Herrmann Brain Dominance Instrument (HBDI) úttörő munkáján alapul. További információt talál Herrmann munkáiról, beleértve az ő információit is Teljes agy technológiája, értékelések, termékek és tanácsadás a Herrmann International.

Herrmann színes könyvében fejezte ki személyes hitelt, A kreatív agy, amelyben azt a történetet meséli el, hogy miként jutott először neki a stílusos kvadránsok gondolata. Ez egy élénk példa arra, hogy a megismerés kedvelt módjai hogyan vezethetnek új ötletekhez. Herrmann érdeklődését mind Roger Sperry két különböző agyfélteke-stílusú munkája, mind Paul MacLean háromszintű agyának elmélete érdekelt.

Herrmann házi feladatot végzett a munkatársaknak, hogy kiderüljön-e, hogy össze tudja-e kapcsolni a tanulás preferenciáit az agy-félteké dominancia gondolatával. Úgy tűnt, hogy a válaszok négy kategóriába sorolódnak, nem pedig két kategóriába, ahogy várta. Aztán, miközben egy nap hazautazott a munkából, egyesítette a két elmélet vizuális képeit, és megszerezte ezt a tapasztalatot:

„Eureka! Hirtelen ott volt a összekötő kapcsolat, amelyet kerestem!... Az limbikus rendszer szintén két elválasztott félre osztódott, és egy gondolkodásra képes kéreggel is felruházva, amelyet szintén összekapcsolással kötött össze - ugyanúgy, mint az agyféltekén. Ahelyett, hogy lenne két a specializált agy egyes részei voltak négy—A klaszterek száma, amelyeket az adatok mutattak! ...

"Tehát az, amit bal agynak hívtam, most az lesz bal agyfélteke. Mi volt a jobb agy, most az lett jobb agyfélteke. Ami középen maradt, az most lesz bal végtag, és a jobb központ most volt jobb végtag.

"Az egész ötlet olyan gyorsan és intenzíven bontakozott ki, hogy mindent megsemmisített. Miután a fejemben kialakult az új modell imázs, felfedeztem, hogy a kilépésem egy ideje ment. Az elmúlt 10 mérföld teljesen üres volt! "

Vegye figyelembe, hogy Herrmann miként részesíti előnyben a gondolkodás vizuális módjai térségi képhez vezetett, amely az új ötlet felvirágzott. Természetesen elemzését és szóbeli készségeit felhasználva követte bepillantását, hogy felvázolja a kvadránsok működését. Herrmann megjegyzi, az erkölcs az, hogy ha többet akarunk megtudni kreatívan, "meg kell tanulnunk bízni a nem-verbális jobb agyunkban, követni az ütéseket, és gondos, erősen koncentrált bal agyi ellenőrzés útján kell követnünk őket."

Először válassza ki a három tanulási területet. Lehet, hogy a kedvenc iskolai tantárgya, amellyel a legjobban szórakozott. Próbálj meg találni egy másikat, amely más volt - talán a témát, amelyet legjobban utáltál. A harmadiknak egy olyan tárgynak kell lennie, amelyet jelenleg megtanul megtanulni, vagy egy olyan tárgynak, amelyet már egy ideje el akarta kezdeni.

Olvassa el most a négy tanuló stílusának alábbi leírásait, és döntse el, melyik volt (vagy lett volna az utált tárgy számára), amely a legmegfelelőbb a tantárgy legmegfelelőbb tanulási módjához. Adja meg a leírásnak az 1. számot. Adj neki egyet a legkevesebbnek 3. A fennmaradó két stílus közül döntse el, melyik lehet kissé élvezetesebb az Ön számára, és számozza be a 2-et. Ezt tegye a listájának mindhárom tanulási területén.

Ne feledje, itt nincs helytelen válasz. Mind a négy stílus egyformán érvényes. Hasonlóképpen, ne érezd, hogy következetesnek kell lenned. Ha az egyik stílus jobbnak tűnik az egyik területen, de a másiknál ​​nem olyan kényelmes, akkor ne adja meg ugyanazt a számot mindkét esetben.

Bármely tárgy lényege a szilárd adatok súlyos eleme. A tanulás logikusan épül fel a specifikus tudás alapjára. Akár történelem, építészet vagy könyvelés tanul, logikai, racionális megközelítésre van szüksége a tények egyértelművé tételéhez. Ha olyan ellenőrizhető tényekre összpontosít, amelyekben mindenki egyetérthet, pontosabb és hatékonyabb elméletekkel dolgozhat fel a helyzet tisztázására.

Rendelkezésemre állok. A legkényelmesebbnek érzem magam, ha valaki, aki igazán tudja, sorrendben meghatározta, mit kell megtanulni. Aztán meg tudom oldani a részleteket, tudva, hogy a teljes témát megfelelő sorrendben fogom lefedni. Miért kell flippelni a kerék feltalálása körül, amikor egy szakértő már korábban átélte ezt? Legyen szó tankönyvről, számítógépes programról vagy műhelyről - azt akarom, hogy egy jól megtervezett, pontos tanterv hogy végigmenjek.

Mit jelentése egyébként tanulás, kivéve az emberek közötti kommunikációt?! Még könyvet olvas önmagában érdekes elsősorban azért, mert kapcsolatba lépsz egy másik személlyel, a szerzővel. Saját tanulásom ideális módja az, ha egyszerűen beszélünk másokkal, akiket ugyanaz a téma érdekel, megtanuljuk, hogyan érzik magukat, és jobban megértem, mit jelent a tárgy a számukra. Az iskolában az egyik kedvenc fajta osztályom egy szabadon beszélgetés volt, vagy utána kávét kimentem, hogy megbeszéljem az órát.

Bármely téma alapelve az, ami számomra fontos. Miután megértette ezt, és az egész lényével valóban úgy érezte, a tanulás értelmessé válik. Ez nyilvánvaló az olyan területeken, mint a filozófia és a művészet, de még az olyan területeken is, mint például az üzleti menedzsment, nem az a fontos, hogy a látás az emberek fejében alakuljon ki? Csak nyereséget keresnek, vagy látják-e a nyereséget a társadalomhoz való hozzájárulás módjának? Lehet, hogy teljesen váratlan motívumuk van arra, amit csinálnak. Amikor valamit tanulok, nyitva akarok maradni az információk fejjel lefelé fordításával és vadonatúj szemléletével, ahelyett, hogy kanalakkal táplálkoznának.