Mikor utoljára készített egy könyvet, és felkérték, hogy töltsön ki egy róla szóló munkalapot?
Valószínűleg nem kellett volna ezt megtennie, mivel maga volt a hallgató, ez azonban olyan kérdés, amelyet a legtöbben megkérnek diákjainkat napi rendszerességgel. Számomra ennek nincs nagy értelme. Nem kellene tanítanunk a hallgatókat könyveket olvasni és megérteni oly módon, hogy összhangban álljon azzal, hogy felnőttként hogyan fogják megérteni és megérteni?
Ellin Oliver Keene és Susan Zimmermann "Gondolkodás mozaikja" című könyv, valamint az Olvasói műhely módszer, elmozdul a megértési kérdésekkel foglalkozó munkalapoktól, amelyek valósághűbb, hallgatói alapú utasítás.
Ahelyett, hogy kizárólag a kicsi olvasócsoportoktól függenek, a Reader's Workshop módszer egész csoport oktatását ötvözi, kicsi igény-alapú csoportok és egyéni tanácsadók, akik a hét alapvető értelem alkalmazásán keresztül vezetik a hallgatókat stratégiákat.
Milyen gondolkodási stratégiákat alkalmaznak az összes jártas olvasó olvasás közben?
- A fontos meghatározása - A témák azonosítása és a kevésbé fontos ötletekre vagy információkra való összpontosítás csökkentése
- Rajzolások - A háttér-ismeretek és a szöveges információk kombinálása a következtetések levonásához és a tények értelmezéséhez
- Előzetes tudás felhasználása - A korábbi ismeretekre és tapasztalatokra építve segíti a szöveg megértését
- Kérdéseket feltenni - Kíváncsi és kérdezi a könyvet az olvasás előtt, alatt és után
- Megértés és jelentés megfigyelése - Belső hang segítségével gondolkodni azon, hogy a szöveg értelme van-e vagy sem
- Mentális képek készítése - Az öt érzékszerv megvalósítása az elmebe kép létrehozására, amely fokozza az olvasás élményét
Hidd el vagy sem, sok gyermek talán még azt sem tudja, hogy állítólag gondolkodniuk kell olvasás közben! Kérdezze meg hallgatóit, hogy tudják-e gondolkodni olvasás közben - talán sokkolhat az, amit mondanak neked!
Kérdezze meg hallgatóit: "Tudta, hogy rendben van, ha nem érti mindazt, amit olvasta?" Valószínűleg rád néznek, meglepett, és válaszol: "Igen?" Beszélj egy kicsit azokról a módszerekről, amelyek segítségével megértheti a megértését, amikor éppen vagy zavaros. Mint tudod, még felnőtt olvasók is zavartak, amikor olvasnak. Fogadhatunk azonban arra, hogy egy kicsit jobban érezték magukat abban, hogy tudják, hogy olvasásuk során nem kell meghamisítaniuk a megértést; a legjobb olvasók kérdést tesznek, újraolvastak, kontextusjelzéseket keresnek és így tovább, hogy jobban megértsék és átmozdítsák a szöveget.
A "Gondolkodás mozaikja" elindításához olvasási stratégiák, válasszon az egyik közül megértési stratégiák hogy teljes hat-tíz héten keresztül összpontosítson. Még ha csak egy stratégiát is megismer egy év alatt, akkor jelentős oktatási szolgáltatást fog nyújtani a hallgatók számára.
Íme egy óraszámú munkamenet ütemezése:
15-20 perc - Mutasson be egy mini-leckét, amely megmutatja, hogyan kell az adott stratégiát használni egy adott könyvhez. Próbáljon meg választani egy könyvet, amely valóban megfelel ennek a stratégiának. Gondolj hangosan, és mutasd meg, mennyire gondolnak a jó olvasók olvasás közben. A mini-lecke végén adja meg a gyerekeknek azt a napot, amelyet megtesznek, amikor maguk választják el a könyveket. Például: "Gyerekek, ma öntapadó jegyzetekkel jelöli azokat a helyeket, ahol valóban elképzelheti, mi folyik a könyvében."
15 perc - Találkozzon kis szükséglet-alapú csoportokkal annak érdekében, hogy kielégítse a hallgatók igényeit, akiknek extra iránymutatásra és gyakorlatra van szükségük ezen a megértési területen. Időben itt is építhet, hogy találkozzon 1-2 kicsi vezetett olvasócsoporttal, ahogyan ez már az osztálytermében zajlik.
20 perc - Használja ezt az időt egy-egy beszélgetéshez a hallgatókkal. Próbáljon meg napi 4-5 hallgatóra jutni, ha tudsz. A találkozás során mélyítsen bele minden tanulóba, és kérje meg, hogy mutassa meg neked, hogy pontosan hogyan használják ezt a stratégiát az olvasás közben.
5-10 percig - Találkozzon ismét egész csoporttal, hogy áttekintse, mit ért el mindenki a nap során, a stratégiával kapcsolatban.
Természetesen, akárcsak bármilyen oktatási technikával, amelyet szembesül, adaptálhatja ezt a koncepciót és a javasolt ütemtervet az Ön igényeihez és az osztálytermi helyzethez.
Forrás
Oliver Keene, Ellin. "A gondolkodás mozaikja: A megértés hatalma a stratégiai utasításban." Susan Zimmermann, 2. kiadás, Heinemann, 2007. május 2.