Az önértékelést támogató, személyre szabott oktatási programok

Önbecsülés esett le az akadémiai és tudományos gyakorlat csúcsáról. Az önértékelés és az akadémiai siker között nem feltétlenül áll fenn közvetlen kapcsolat. A reziliencia nagy figyelmet kap, mivel a gyermekek kóborolásának kultúrája az önértékelés sérülésének félelme miatt gyakran elriasztja őket a kockázatvállalástól, amely van kimutatták, hogy kapcsolatban állnak az iskola és az élet sikerével. Ennek ellenére a fogyatékossággal élő gyermekeknek különös figyelmet kell fordítaniuk olyan tevékenységekre, amelyek növelik képességüket ezen kockázatok vállalására, függetlenül attól, hogy ezt ellenálló képességnek vagy önértékelésnek nevezzük.

Az IEP, vagy Egyéni oktatási program- A hallgató speciális nevelési programját meghatározó dokumentumnak részt kell vennie a következő módon: Az utasítás közvetítése és a siker mérése, amely növeli a gyermek önbizalmát és vezet további siker. Természetesen ezekre a tevékenységekre szükség van

Ha IEP-t írt annak biztosítása érdekében, hogy a hallgatók sikeresek legyenek, akkor ellenőriznie kell, hogy céljai a hallgató korábbi teljesítményén alapulnak-e, és pozitívan állítják-e őket. A céloknak és kijelentéseknek relevánsnak kell lenniük a hallgató igényeihez. Lassan kezdje el, és egyszerre csak néhány viselkedést válasszon a változáshoz. Fontos, hogy vonja be a hallgatót, ez lehetővé teszi számára a felelősséget és a felelősséget a saját módosításaiért. Feltétlenül adjon időt arra, hogy a hallgató nyomon tudja követni és / vagy ábrázolja sikereit.

• Tudományos elvárások csökken a siker biztosítása érdekében. Legyen nagyon konkrét a hiányzó vagy módosítandó pontos tantervi elvárásokkal kapcsolatban. Elismerje és jutalmazza a minőségi teljesítményt.
• A hallgatói erősségeket kiemeli a növekedés bizonyítékainak felvétele és megosztása.
• Rendszeresen becsületes és megfelelő visszajelzéseket kapunk.
• A hallgató lehetőségeit a lehető legtöbbször maximalizálják az erősségeik bemutatására. Ez magában foglalhatja a szóbeli prezentációt és a gyermek számára a válaszok megosztására vonatkozó lehetőségeket, mindaddig, amíg a gyermek készen áll és sikeres lehet.
• A hallgatókat arra ösztönzik, hogy vegyenek részt az iskolán kívüli tevékenységekben, amelyek támogatják érdekeit és erősségeit.
• A hallgató személyes kifejezésmódot fog használni, amely magában foglalja a tanár válaszát / visszajelzését a folyóirat, egy-egyre vagy számítógépes bejegyzések.

Írja be a mérhető célokat, határozza meg pontosan az időtartamot vagy a körülményt, amely alatt a cél megvalósul, és használjon speciális időréseket, amikor lehetséges. Ne feledje, hogy miután megírták az IEP-t, elengedhetetlen, hogy a hallgató megtanulja a célokat és teljes mértékben megértse, mi az elvárások. Biztosítson neki nyomkövető eszközöket, a hallgatóknak felelősséget kell vállalniuk a saját változásaikért.