Mi az a Premack elv? Meghatározás és példák

A Premack elv a megerősítés elmélete, amely kijelenti, hogy a kevésbé kívánt viselkedést megerősítheti az a lehetőség, hogy egy jobban kívánt viselkedést vegyenek igénybe. Az elmélet nevét az ő kezdeményezője, David Premack pszichológus nevezték el.

Elvihető kulcsok: a Premack elve

Előtte Premack elv bevezetésre került, az operatív kondicionálás szerint a megerősítés egyetlen viselkedés és egy következmény társulásától függ. Például, ha egy diák jól teljesít egy tesztet, akkor a sikert eredményező tanulási viselkedés megerősödik, ha a tanár bókot ad neki. 1965-ben David Premack pszichológus kibővítette ezt az elgondolást, hogy megmutassa, hogy az egyik viselkedés megerősítheti a másikot.

Premack a Cebus majmokon tanulmányozta, amikor megfigyelte azt a viselkedést, amelyet természetesen az egyén visel a magasabb frekvencián történő beavatkozás sokkal jövedelmezőbb, mint azok, amelyekben az egyén alacsonyabban vesz részt frekvencia. Azt javasolta, hogy a jobban kifizetődő, magasabb frekvenciájú viselkedés erősítse meg a kevésbé kifizetődő, alacsony frekvenciájú viselkedést.

Mivel Premack először megosztotta ötleteit, több tanulmány mind az emberekkel, mind az állatokkal támogatta az elvét, amely a nevét viseli. Az egyik legkorábbi tanulmányok maga Premack vezette. Premack először meghatározta, hogy kisgyermekei résztvevői inkább flipperrel játszanak vagy édességet esznek. Ezután két forgatókönyv szerint kipróbálta őket: az egyikben a gyerekeknek flippergombot kellett játszaniuk, hogy édességet fogyaszthassanak, a másikban, amelyben cukorkát kellett megegyezniük, hogy flipperhez játszhassanak. Premack megállapította, hogy minden esetben csak azok a gyermekek mutattak erõsítõ hatást, amelyek bizonyítják a Premack elvét.

Allen és Iwata egy későbbi tanulmányában kimutatták, hogy a testmozgás fejlődő képességű emberek csoportja között A fogyatékosság növekedett, amikor a játékot (a magas frekvenciájú viselkedés) a gyakorlástól függték (alacsony frekvencia) viselkedés).

Egy másik tanulmányban Welsh, Bernstein és Luthans megállapította, hogy amikor a gyorsétterem dolgozóknak több időt ígérnek kedvenc állomásukon, ha teljesítményeik megfeleltek a meghatározott szabványoknak, más munkaállomásokon végzett teljesítményük minőségének javított.

Brenda Geiger úgy találta, hogy a hetedik és a nyolcadik osztályok számára a játszótéren történő játékhoz való idő biztosítása megerősítheti a tanulást azáltal, hogy a játékot az osztálytermi munka elvégzésének függvényévé teszi. A tanulás fokozása mellett ez az egyszerű erősítő növelte a hallgatók önfegyelemét és az egyes feladatokra fordított időt, és csökkentette a tanárok igényét a hallgatók fegyelmezésére

A Premack elv sok esetben sikeresen alkalmazható, és a az alkalmazott viselkedés elemzése és viselkedésmódosítás. Két olyan terület, ahol a Premack elv alkalmazása különösen hasznosnak bizonyult, a gyermeknevelés és a kutya kiképzés. Például, amikor egy kutyát tanít, hogyan kell játék letölteni, a kutyának meg kell tanulnia, hogy ha újból üldözi a labdát (nagyon kívánatos viselkedés), vissza kell vinnie a labdát a tulajdonosához, és le kell dobnia (kevésbé kívánt viselkedés).

A Premack elvet gyermekekkel mindig alkalmazzák. Sok szülő azt mondta a gyermekeknek, hogy a desszert előtt meg kell enni a zöldségüket, vagy be kell fejezniük házi feladataikat, mielőtt videojátékot kapnának. A gondozók ezen elv alkalmazására való hajlandósága miatt nevezik ezt néha „nagymama szabálya.” Bár nagyon hatásos lehet minden életkorú gyermekekkel, fontos megjegyezni, hogy nem minden gyermeket motiválnak azonos módon ugyanazok a jutalmak. Ezért a Premack elv sikeres alkalmazásához a gondozóknak meg kell határozniuk a gyermeket leginkább motiváló viselkedést.

Többféle is van a Premack elv korlátozásai. Először is, az elv az elv alkalmazására a kontextustól függ. Az egyén számára egy adott pillanatban elérhető egyéb tevékenységek és az egyén preferenciái szerepet játszanak abban, hogy a választott erősítő elősegíti-e a kevésbé valószínű viselkedést.

Másodszor, a magas frekvenciájú viselkedés gyakran alacsonyabb ütemben fordul elő, amikor az alacsony frekvenciájú viselkedéstől függ, mint amikor semmire sem függ. Ennek oka lehet, hogy túl nagy a különbség a magas és az alacsony frekvenciájú viselkedés valószínűsége között. Például, ha egy órás tanulmányi idő csak egy órás videojátékot keres, és a tanulás rendkívül alacsony frekvenciájú viselkedés, miközben a videojátékok rendkívül magas frekvenciájú viselkedés esetén az egyén dönthet úgy, hogy nem tanul a videojátékok idejéről, mert a tanulási idő is nagy terhes.

• Barton, Erin E. "A Premack elve." Az autizmus spektrum zavarok enciklopédia, szerkesztette R. Fred Volkmar, Springer, 2013, p. 95. https://doi.org/10.1007/978-1-4419-1698-3
• Geiger, Brenda. "Ideje tanulni, ideje játszani: a Premack elve az osztályteremben." Amerikai középfokú oktatás, 1996. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED405373.pdf
• Gibeault, Stephanie. "A Premack elvének megértése a kutya kiképzésében." American Kennel Club, 2018. július 5. https://www.akc.org/expert-advice/training/what-is-the-premack-principle-in-dog-training/
• Johanning, Mary Lea. "A Premack elve." Az iskolai pszichológia enciklopédia, szerkesztette Steven W. Lee, Sage, 2005. http://dx.doi.org/10.4135/9781412952491.n219
• Kyonka, G. Elizabeth E. "A Premack elve." A gyermekek viselkedésének és fejlődésének enciklopédia, szerkesztette Sam Goldstein és Jack A. Naglieri, Springer, 2011, pp. 1147-1148. https://doi.org/10.1007/978-0-387-79061-9_2219
• Psynso. "Premack alapelve." https://psynso.com/premacks-principle/
• Premack, David. "Az empirikus viselkedési törvények felé: I. Pozitív megerősítés." Pszichológiai áttekintés, vol. 66, nem 4, 1959, pp. 219-233. http://dx.doi.org/10.1037/h0040891
• Welsh, Dianne H.B., Daniel J. Bernstein és Fred Luthans. "A Premack megerősítésének alapelve a minőségi teljesítményű szolgáltatást nyújtó alkalmazottak számára." Szervezeti magatartásmenedzsment folyóirat, vol. 13., nem 1, 1993. o. 9-32. https://doi.org/10.1300/J075v13n01_03