A legtöbb gyermek megtanulja sorszámok az óvodában. A rendes számok a szám sorrendjére vagy helyzetére utalnak, például az első, a második, a harmadik vagy az ötvenedik számhoz viszonyítva. Egyszer a gyerekek ura tőszámnevek (a számláláshoz használt számok) vagy azok 1-2-3-át, akkor készen állnak a rendszámokat megérteni.
Minden rendszámon a képző: -nd, -rd, -st, vagy -ik. A rendes számokat szavakkal lehet írni, például "második" vagy "harmadik"" vagy számértékként, amelyet az utótag követ rövidítések, például a "2." vagy "a 3."
Ezeket a rendi tanító munkalapokat óvodai és első osztályú diákoknak szánják. A legtöbb munkalap bizonyos olvasási képességeket igényel. Tehát az írástudás nélküli gyermekeknek szüksége lehet valamilyen útmutatásra, amikor a munkalapon végzik a tevékenységeket.
Ebben a munkalapban a diákok szórakoztató módon kezdik ezt a leckét a sorszámokkal. A tevékenység során a hallgatók mind az öt probléma esetében azonosítják a szekcionális nevet és a számot (például "nyolcadik" és "8.") az utolsó teknős számára.
Ebben az ingyenes munkalapban a hallgatók megtanulják a rendszámokat a fagylalt gombócok színezésével. A problémák arra utasítják a tanulókat, hogy színezzék a gombócokat, az alábbi utasítások szerint:
A hallgatók mosolyoghatnak, ha feladatuk az, hogy minden sorban kinyomtassák a szomorú arc ordinális helyzetét (egyébként boldog arcokból állnak). Ez a munkalap lehetőséget kínál arra is, hogy áttekintsék az osztályok szóbeli megszámlálását az osztálynál, például: „első”, „második” és „harmadik”.
Ezen a munkalapon a hallgatók lehetőséget kapnak arra, hogy nyomon kövessék és kinyomtassák a rendszámokat az „első” -től „tizedikig”. Terjessze ki ezt a tevékenységet úgy, hogy a hallgatók mondatokat vagy novellákat írjanak legalább a rendszámok közül legalább három felhasználásával.
Ebben a tevékenységben a hallgatók az ég felé nézhetnek, hogy minden sorba megírják a szürke csillag szokásos nevét, amely egyébként fehér csillagokból áll. Javasoljon egy szórakoztató házi feladatot, ahol a diákok éjjel kint mennek és megnézhetik, hány csillagot tudnak számolni a rendszámok segítségével. Hívja be őket másnap az eredményekről.
Ebben a tevékenységben a diákok megmutathatják, hogy ismerik a rendjeiket, vonal húzásával vonják össze a sorrendi neveket a hozzájuk tartozó számokkal, például „hatodik” és „6.” "harmadik" a "harmadik" és a "tizedik" a "10.". Ennek a készségnek a megerősítése érdekében írja a rendszámakat és számokat a táblára, és kérje meg a hallgatókat, hogy egyenként jönnek össze őket.
A hallgatók nagy mennyiségű almát adhatnak a tanárnak ebben a feladatban, ahol azonosítják az alma sorszámát. Például az első probléma arra utasítja a hallgatókat, hogy:
A hallgatók gyakorolhatják olvasási készségüket ezen a munkalapon, amely rövid mondatokkal kezdődik, sorszámmal, például:
A munkalap második részében minden sorszám sorszámát 10-ig írják, például: "első" az "első", "a második" a "második" és "harmadik" a "harmadik".
Ha a hallgatók küzdenek, mutassa meg nekik, hogyan kell kitölteni a munkalapot, talán a saját nevének betűivel.
A hallgatók újabb esélyt kapnak arra, hogy az almát használják a sorszámok azonosítására, de valamivel más módon, mint a 7. sz. Dia. A munkalaphoz a hallgatóknak minden sorban a megfelelő alma fölé kell jelölniük "X" -et, a sorszámmal jelölve, például: "első" a sor első almájához, "hatodik" a következő sorban lévő hatodik almához és "harmadik" a következő almához sor.
A lecke befejezéséhez hozza a 10-et almák az osztályba, és kérje meg a tanulókat, hogy azonosítsák a helyes almát az Ön által javasolt rendszámok alapján. Ezután alaposan mossa le az almát, és ossza meg őket az osztálytal egészséges táplálkozásra.