Fegyelmi döntések meghozatala az igazgatók számára

Az iskolaigazgató munkájának egyik legfontosabb eleme a fegyelemre vonatkozó döntések meghozatala. Az igazgatónak nem az összes tudományág kérdésével kell foglalkoznia az iskolában, hanem inkább a nagyobb problémák kezelésére kell összpontosítania. A legtöbb tanárnak kisebb kérdésekkel kell egyedül foglalkoznia.

Kezelése fegyelem kérdései időigényes lehet. A nagyobb kérdések szinte mindig kutatást és kutatást igényelnek. A hallgatók néha együttműködőek, néha nem. Vannak olyan kérdések, amelyek egyértelműek és egyszerűek, és vannak olyanok, amelyek kezelése több órát igényel. Fontos, hogy mindig éber és alapos legyen a bizonyítékok gyűjtésekor.

Az is fontos, hogy megértsük, hogy az egyes tudományággal kapcsolatos döntések egyedi és hogy sok tényező játszik szerepet. Fontos, hogy vegye figyelembe az olyan tényezőket, mint a hallgatói fokozat, a kérdés súlyossága, a hallgató története, és hogy miként kezelte a hasonló helyzeteket a múltban.

Az alábbiakban bemutatunk egy példát e kérdések kezelésére. Csak arra szolgál, hogy útmutatóként szolgáljon, és felidézze a gondolatokat és a vitákat. A következő problémák mindegyikét általában súlyos bűncselekménynek tekintik, tehát a következményeknek elég nehéznek kell lenniük. A megadott forgatókönyvek a vizsgálat utáni szakaszban adják meg azt, ami valóban bebizonyosodott.

Bevezetés:megfélemlítés valószínűleg a legjobban foglalkozik a fegyelem kérdésével egy iskolában. Ez a nemzeti médiában az egyik leginkább vizsgált iskolai probléma, amely a tizenévesek öngyilkosságainak növekedése miatt zajlik a zaklatás problémáira. A zaklatás egész életen át kihatással lehet az áldozatokra. A zaklatás négy alapvető típusa létezik, beleértve a fizikai, verbális, társadalmi és az internetes zaklatást.

Forgatókönyv: Az ötödik osztályú lány arról számolt be, hogy osztályában egy fiú verbálisan zaklatta őt az elmúlt héten. Folyamatosan nevezte kövérnek, csúnyanak és más megalázó kifejezésnek. Azt is kicsúsztatja az osztályból, amikor kérdéseket tesz fel, köhög, stb. A fiú beismerte ezt, és azt mondja, hogy így tett, mert a lány bosszantotta őt.

következmények: Először vegye fel a kapcsolatot a fiú szüleivel és kérje meg őket, hogy érkezzenek egy találkozóra. Ezután kérje meg a fiút, hogy vegyen részt néhány zaklatás-megelőzési képzésen az iskolai tanácsadóval. Végül függessze fel a fiút három napra.

Bevezetés: Ez valószínűleg olyan kérdés lesz, amelyet egy tanár megpróbált megoldani önmagukban, de nem sikerült abban, amit kipróbáltak. A hallgató nem rögzítette a viselkedését, és bizonyos esetekben még rosszabb lett. A tanár alapvetően azt kéri az igazgatótól, hogy lépjen be és meditálja a kérdést.

Forgatókönyv:Egy 8. osztályos diák mindent vitatkozik a tanárral. A tanár beszélt a hallgatóval, tekintettel a hallgató őrizetére, és kapcsolatba lépett a szülőkkel tiszteletlenség. Ez a viselkedés nem javult. Valójában arra a pontra jutott, hogy a tanár kezd látni, hogy ez befolyásolja más diákok viselkedését.

következmények:Állítsa be a szülői találkozó és magában foglalja a tanárt. Megkíséreljük megjutni a konfliktus gyökerének gyökeréhez. Adjon három napot a hallgatónak az iskolai gyakorlatba.

Bevezetés: Sok hallgató az összes fokozat szintjén nem fejezi be a munkát, vagy egyáltalán nem fordítja azt be. Azoknak a hallgatóknak, akik folyamatosan elkerülik ezt, nagy akadémiai rések lehetnek, amelyeket időről-időre szinte lehetetlenné vált. Mire a tanár segítséget kér az igazgatótól, valószínű, hogy ez komoly kérdéssé vált.

Forgatókönyv: Egy 6. osztályos diák nyolc hiányos feladatot váltott be, és az elmúlt három hét során egyáltalán nem vett be további öt feladatot. A tanár kapcsolatba lépett a diák szüleivel, és együttműködtek. A tanár minden egyes alkalommal, amikor hiányzott vagy hiányos feladatot végeztek, őrizetbe vették a hallgatót.

következmények:Állítson össze egy szülői találkozót, és vegye be a tanárt. Hozzon létre egy intervenciós program a hallgató elszámoltathatóbbá tétele. Például kérje meg a hallgatót, hogy vegyen részt egy szombat iskolában, ha öt hiányzó vagy hiányos feladat kombinációja van. Végül helyezze a hallgatót az internetszolgáltatóba, amíg minden munkát meg nem tudtak érteni. Ez biztosítja, hogy új indulásuk lesz, amikor visszatérnek az osztályba.

Bevezetés:A harc veszélyes és gyakran sérülésekhez vezet. Minél idősebbek a harcban részt vevő hallgatók, annál veszélyesebbé válik a harc. A harc olyan kérdés, amelynek során erős politikát kell létrehozni erős következményei vannak az ilyen viselkedés visszatartására. A harc általában nem old meg semmit, és valószínűleg megismétlődik, ha nem kezelik megfelelően.

Forgatókönyv: Két tizenegyedik osztályú férfi diák ebéd közben egy nagyobb harcba került egy női hallgató felett. Mindkét hallgatónak arca beszakadt, és egyik hallgatója orra is törött lehet. Az egyik hallgató az előző év folyamán egy másik harcban vett részt.

következmények: Vegye fel a kapcsolatot mindkét diák szüleivel. Vegye fel a kapcsolatot a helyi rendõrséggel és kérje meg őket, hogy hívják fel mind a diákokat a nyilvános zavarok, mind a támadások és / vagy az akkumulátor töltésének esetére. Felfüggesztje a hallgatót, akinek több problémája volt tíz napig folytatott harcokkal, és függessze fel a másik hallgatót öt napra.

Bevezetés: Ez az egyik olyan kérdés, amely iránt az iskolák nulla toleranciát tanúsítanak. Ez is az egyik olyan terület, ahol a rendõrséget be kell vonni és valószínûleg vezetni kell a nyomozásba.

Forgatókönyv:Egy diák kezdetben arról számolt be, hogy egy 9. osztályos tanuló felajánlja néhány gyomnövény eladását más diákok számára. A hallgató arról számolt be, hogy a hallgató megmutatja a többi drognak a drogot, és zacskójában tartja azt. A hallgatót átkutatják, és megtalálják a drogot. A hallgató tájékoztatja Önt, hogy ellopták a gyógyszereket a szülektől, majd azt eladták reggel egy másik diáknak. A drogot vásárló hallgatót átvizsgálják, és semmit sem találnak. Amikor a szekrényét átkutatják, a táskába csomagolva és a hátizsákjába dugva találja a kábítószert.

következmények:Mindkét tanuló szüleivel felvesszük a kapcsolatot. Vegye fel a kapcsolatot a helyi rendőrséggel, tájékoztassa őket a helyzetről, és adja át nekik a drogokat. Mindig ügyeljen arra, hogy a szülők ott vannak, amikor a rendőrség beszélget a diákokkal, vagy hogy engedélyt adtak a rendőrségnek, hogy beszélgethessen velük. Az állami törvények eltérhetnek attól, hogy mit kell tennie ebben a helyzetben. Ennek egyik lehetséges következménye mindkét hallgató felfüggesztése a félév hátralévő részére.

Bevezetés:Ez egy másik kérdés, amely iránt az iskolák nincsenek toleránsak. A rendõrséget kétségtelenül bevonják ebbe a kérdésbe. Ez a probléma a legsúlyosabb következményeket hozza minden olyan hallgató számára, aki megsérti ezt az irányelvet. A közelmúlt története nyomán sok állam rendelkezik olyan törvényekkel, amelyek irányítják az ilyen helyzetek kezelését.

Forgatókönyv: Egy harmadik osztályos tanuló elvette apja pisztolyt, és azért hozta az iskolába, mert meg akarta mutatni a barátainak. Szerencsére nem töltötték be, és a klipet sem hozták.

következmények: Vegye fel a kapcsolatot a hallgató szüleivel. Vegye fel a kapcsolatot a helyi rendőrséggel, tájékoztassa őket a helyzetről, és fordítsa nekik a fegyvert. Az állami törvények eltérhetnek attól, hogy mit kell tennie ebben a helyzetben. Ennek egyik lehetséges következménye a hallgató felfüggesztése a tanév fennmaradó részére. Annak ellenére, hogy a hallgatónak nem volt rossz szándéka a fegyverrel, az a tény, hogy továbbra is fegyver, és a törvénynek megfelelõen súlyos következményekkel kell kezelnie.

Bevezetés:Minden korosztályú diákok tükrözik, amit látnak és hallnak. Ez gyakran ösztönzi a ostobaság az iskolában. Az idősebb hallgatók különösen alkalmatlan szavakat használnak gyakran a barátaik benyomására. Ez a helyzet gyorsan kiszűri az ellenőrzést, és nagyobb kérdéseket vet fel. Az olyan obszcén anyagok, mint például a pornográfia, nyilvánvaló okokból is károsak lehetnek.

Forgatókönyv: A tizedik osztályos tanuló, aki egy másik hallgatónak egy obszcén viccet mond, amely tartalmazza az „F” szót, egy hallgató hallja a folyosón. Ez a hallgató még soha nem volt bajban.

következmények: Az ártatlanság kérdése számos következménnyel járhat. A háttér és az előzmények valószínűleg diktálják a döntését. Ebben az esetben a hallgató még soha nem volt bajban, és egy szót használt egy vicc kapcsán. Néhány napos fogva tartás helyénvaló lenne e helyzet kezelésére.