Hogyan válik az iskola adminisztrátora hatékony vezetővé?

A nagy vezetés a siker kulcsa minden iskolában. A legjobb iskoláknak hatékony iskolavezető vagy vezetői csoport lesz. A vezetés nem csak a hosszú távú eredmények fellendülését teszi lehetővé, hanem biztosítja a fenntarthatóságot hosszú távon is. Az iskolai környezetben a vezetőnek sokrétűnek kell lennie, mivel napi rendszerességgel kapcsolatba lép más adminisztrátorokkal, tanárokkal, támogató személyzettel, hallgatókkal és szülőkkel. Ez nem könnyű feladat, de sok adminisztrátor szakértő a különböző alcsoportok vezetésében. Hatékonyan tudnak együttműködni és támogatni tudnak az iskolában mindenkivel.

Hogyan válik egy iskolaigazgató hatékony iskolavezetővé? Erre a kérdésre nem egyetlen válasz van, hanem olyan tulajdonságok és tulajdonságok keveréke, amelyek eredményes vezetőt eredményeznek. Az adminisztrátorok cselekvései az idők során szintén elősegítik számukra, hogy valódi iskolavezetővé váljanak.

A vezető megérti, hogy mások folyamatosan figyelik, mit csinálnak, és hogyan reagálnak bizonyos helyzetekre. Korán érkeznek és késve maradnak. A vezető nyugodt marad azokban az időkben, ahol káosz lehet. A vezető önként jelentkezik, hogy segítsen és segítsen olyan területeken, ahol szükség van rájuk. Az iskolában kívül és kívül szállítják magukat

A vezetőnek folyamatos fejlesztési elképzelése van, amely irányítja működését. Soha nem elégedettek, és mindig úgy gondolják, hogy többet tudnak elérni. Szenvedélyesek az iránt, amit csinálnak. Képesek rávenni a körülöttük lévőket, hogy vásároljanak a látásukba, és annyira lelkesedjenek rajta. A vezető nem fél attól, hogy látványát kibővítse, vagy adott esetben csökkentse. Aktívan keresik a hozzátartozók hozzájárulását. A vezetőnek van rövid távú elképzelése a közvetlen igények kielégítésére, valamint hosszú távú elképzelése a jövőbeli igények kielégítésére.

A vezető megérti ezt tisztelet ez az, amit természetesen keresnek az idő múlásával. Nem arra kényszerítik mások körülöket, hogy tiszteljék őket. Ehelyett tiszteletet adva mások tisztelete. A vezetők lehetőséget adnak mások körülöttük a legjobbnak. A nagyra becsült vezetőkkel nem mindig lehet megállapodni, de az emberek szinte mindig meghallgatják őket.

Az iskolavezetők minden nap egyedi helyzetekkel néznek szembe. Ez biztosítja, hogy a munka soha ne legyen unalmas. A vezető hatékony problémamegoldó. Képesek olyan hatékony megoldásokat találni, amelyek valamennyi érintett fél számára előnyösek. Nem félnek a dobozon kívül gondolkodni. Megértik, hogy minden helyzet egyedi, és hogy nincs süti-cutter megközelítés a dolgok elvégzéséhez. A vezető megtalálja a módját, hogy a dolgok megtörténjenek, ha senki sem hiszi, hogy meg lehet tenni.

A vezető másokra helyezi az első helyet. Alázatos döntéseket hoznak, amelyek nem feltétlenül jelentik maguknak a hasznot, ám ehelyett a többség számára a legjobb döntés. Ezek a döntések ehelyett egyre nehezebbé tehetik a munkájukat. A vezető személyes időt áldoz fel, hogy segítsen, ahol és amikor szükség van rá. Nem aggódnak amiatt, hogy néznek ki, mindaddig, amíg az az iskolájuk vagy az iskolai közösség javát szolgálja.

A vezető nyitott ajtó politikával rendelkezik. Nem bocsátanak el senkit, aki érzi, hogy beszélnie kell velük. Ők figyelj másokra hevesen és teljes szívvel. Tehát úgy érzik, hogy fontosak. Minden féllel együtt dolgoznak egy megoldás létrehozásában, és folyamatosan tájékoztatják őket. A vezető megérti, hogy mások körülöttük remek ötletek vannak. Folyamatosan kérnek bemenetet és visszajelzést tőlük. Ha valaki másnak van egy értékes ötlete, akkor a vezető hitelt ad neki.

A vezető megérti, hogy a helyzetek megváltoznak, és nem félnek változni velük. Gyorsan felmérik a helyzetet, és megfelelően alkalmazkodnak. Nem félnek megváltoztatni megközelítésüket, ha valami nem működik. Finom kiigazításokat hajtanak végre, vagy teljesen elpusztítanak egy tervet, és a semmiből indulnak. A vezető felhasználja a rendelkezésére álló erőforrásokat, és bármilyen helyzetben működésbe hozza őket.

A vezető megérti, hogy a gép egyes alkatrészei tartják az egész gépet működőképesen. Tudják, melyik alkatrész finomításra kerül, amelyek kis javítást igényelnek, és amelyeket esetleg cserélni lehet. A vezető ismeri az egyes tanárok erősségeit és gyengeségeit. Megmutatják nekik, hogyan lehet az erősségeiket kihasználni és befolyásolni személyes fejlesztési tervek hogy javítsák gyengeségeiket. A vezető az egész karot is értékeli, és szakmai továbbképzést és képzést nyújt azokon a területeken, ahol fejlesztésre van szükség.

A vezető keményen dolgozik, hogy minden tanárt jobbá tegyen. Bátorítják őket folyamatos növekedésre és fejlődésre. Kihívják tanáraikat, célokat fogalmaznak meg, és folyamatos támogatást nyújtanak számukra. Ütemezik értelmes szakmai fejlődés és a személyzet képzése. A vezető olyan légkört teremt, ahol a zavaró képességek minimalizálva vannak. Arra ösztönzik tanáraikat, hogy legyenek pozitív, szórakoztató és spontán.

A vezető törekszik a tökéletességre azzal a megértéssel, hogy nem tökéletes. Tudják, hogy hibákat fognak csinálni. Amikor hibát követnek el, birtokolják ezt a hibát. A vezető keményen dolgozik egy hiba eredményeként felmerülő problémák kijavításánál. A legfontosabb dolog, amit a vezető megtanul a hibájából, hogy nem szabad megismételni.

A vezető nem engedi, hogy mások megszabaduljanak a középszerűségtől. Felelősségre vonják őket cselekedeteikért, és ha szükséges, megismételik őket. Mindenki, beleértve a hallgatókat is, konkrét munkát végez az iskolában. A vezető gondoskodik arról, hogy mindenki megértse, mire számítanak tőlük az iskola ideje alatt. Ők hozzon létre konkrét irányelveket amelyek kezelik az egyes helyzeteket, és érvényre juttatják őket, ha azok megtörtek.

A vezetők mindig a mikroszkóp alatt vannak. Dicséretre kerülnek az iskolájuk sikerei miatt, és megvizsgálják őket kudarcaik miatt. A vezető nehéz döntéseket hoz, amelyek ellenőrzéshez vezethetnek. Megértik, hogy nem minden döntés ugyanaz, sőt akár a hasonlóságokkal kapcsolatos eseteket is eltérően kell kezelni. Ők értékelje az egyes hallgatói fegyelem eseteit egyénileg és figyelj minden oldalra. A vezető keményen dolgozik, hogy segítsen a tanárnak javulni, de amikor a tanár megtagadja az együttműködést, megszünteti őket. Naponta több száz döntést hoznak. A vezető mindegyiket alaposan értékeli, és úgy dönt, hogy úgy gondolja, hogy a leghatékonyabb az egész iskola számára.