Óraterv elkészítése: Közvetlen oktatás

Az óratervek olyan eszközök, amelyeket a tanárok használnak, és amelyek részletesen leírják a tanfolyam munkáját, az utasításokat és a tanóra tanulási pályáját. Általánosabban fogalmazva, ez egy lépésről lépésre bemutatja a célokat a tanár számára, és azt, hogy a hallgatók hogyan teljesítik ezeket. Ez nyilvánvalóan magában foglalja a célok kitűzését, valamint a végrehajtandó tevékenységeket és az egyes osztályokhoz szükséges anyagokat. Az órai játék gyakran napi vázlat, és több lépésre bontható.

Ebben a cikkben áttekintjük a közvetlen oktatást, azaz hogyan juttatjuk el az órára vonatkozó információkat a hallgatóknak. Ha a Nyolclépéses tanterv hamburgerek voltak, akkor a Közvetlen útmutatás rész lenne a marhahúsos pattanás; egészen szó szerint a szendvics húsát. A cikk írása után Cél (vagy célok) és Előkészítő készlet, készen áll arra, hogy pontosan felvázolja, hogyan fogja bemutatni a legfontosabb óráról szóló információkat a hallgatók számára.

A közvetlen oktatás módszerei változhatnak, és magukban foglalhatják egy könyv elolvasását, diagramok megjelenítését, a tárgy valós példáinak bemutatását, a kellékek, a releváns jellemzők megvitatása, videó megtekintése vagy más gyakorlati és / vagy bemutatási lépések, amelyek közvetlenül kapcsolódnak az órai terv megfogalmazásához célkitűzés.

A közvetlen oktatás módszereinek meghatározásakor vegye figyelembe a következő kérdéseket:

• Hogyan tudom a legjobban kihasználni a különböző tanulási módokat (audio, vizuális, tapintható, kinesztikus stb.), Hogy megfeleljenek a tanulási stílus a lehető legtöbb hallgató preferenciái?
• Milyen anyagok (könyvek, videók, pneumatikus eszközök, vizuális segédeszközök, kellékek stb.) Állnak rendelkezésre ehhez a leckéhez?
• Milyen releváns szókincset kell bemutatnom a hallgatóimnak az óra alatt?
• Mit kell tanulniuk a hallgatóimnak a képzés befejezéséhez? óratervek célok és önálló gyakorlati tevékenységek?
• Hogyan vonhatom be a hallgatóimat az órába, és ösztönözhetem a beszélgetést és a részvételt?

Gondolj a dobozon kívülre, és próbálj meg új, új módszereket felfedezni a hallgatók kollektív figyelmének felhívására a jelen leckék koncepcióira. Van-e olyan oktatási módszer, amely felélénkíti az osztálytermi órákat, és izgatja a hallgatókat a rendelkezésre álló anyagról? Egy elkötelezett és kíváncsi osztály lesz a legsikeresebb a célok elérésekor.

Ezen vonalak mentén mindig jó ötlet elkerülni, hogy csak a hallgatók előtt álljunk és beszéljünk velük - ezt nevezzük gyakran az előadás stílusának osztálytermékének. Noha Ön már megszokta ezt a régi oktatási technikát, nehéz lehet, hogy elbűvöli, és a hallgatók figyelme könnyen sodródhat. Ez olyasmi, amit nem akarsz megtörténni. Az előadás kihívást jelenthet a fiatalabb hallgatók számára is, és nem rezonál az összes tanulási stílusgal.

Légy kreatív, gyakorlati és izgatott az óratervével kapcsolatban, és a hallgatók érdeklődése követni fogja. Mi látja a legérdekesebbet azokban az információkban, amelyeket tanítani fog? Van olyan tapasztalata, amelyre támaszkodhat, és amely lehetővé teszi valós példák felvételét? Hogyan látta más tanárok ezt a témát? Hogyan lehet bemutatni egy tárgyat, hogy a hallgatók valami konkrétra összpontosítsanak, miközben magyarázzák a fogalmakat?

Mielőtt továbbmenne a Vezetett gyakorlat a lecke egy részében ellenőrizze a megértést, hogy megbizonyosodjon arról, hogy a hallgatók készen állnak-e arra, hogy gyakorolják azokat a készségeket és elképzeléseket, amelyeket Ön által bemutatott.

Az esőerdőkről és állatokról szóló tanterv közvetlen útmutatása a következő tevékenységek valamelyikét tartalmazhatja:

• Olvassa el egy könyvet, például Melvin Berger "Élet az esőerdőkben: növények, állatok és emberek" című részét.
• Beszéljen a növények és állatok tulajdonságairól, amelyeket a könyv említ, és vonzza a hallgatókat a tulajdonságok írására egy táblára vagy egy nagy papírra a falon. Gyakran az, hogy a hallgatókat egyszerűen csak a helyükről emelik fel, növeli az elkötelezettségüket.
• Mutassa meg az osztálynak egy valódi élő növényt, és járja át őket a növény különböző részeinek funkcióin. A növény élettartamának hosszú távú projektjévé válhat, amely az esőerdők egyik leckéjét egy teljesen új tantervre fordíthatja egy virág egyes részein.
• Mutassa meg az osztálynak egy valódi, élő egzotikus állatot (esetleg egy kicsi háziállatot, vagy egy másik tanártól kölcsönzött osztálytermi kisállatot). Beszélje meg az állat részeit, hogyan növekszik, mit eszik, és egyéb jellemzőket.