A funkcionális matematikai készségek azok a készségek, amelyekre a hallgatóknak szükségük van önállóan élni a közösségben, vigyázz magadra, és döntsön az életükről. A funkcionális készségek lehetővé teszik a fogyatékossággal élő hallgatók számára, hogy döntsenek hol élnek, hogyan fognak pénzt keresni, mit fognak csinálni a pénzzel, és mit fognak csinálni a tartalékkal idő. Ezek elvégzéséhez képesnek kell lennie arra, hogy pénzt számoljon, időt állítson fel, olvassa el a busz menetrendjét, kövesse a munkahelyi útmutatásokat, és know-how-val tudja ellenőrizni és kiegyenlíteni a bankszámlát.
Funkcionális matematikai készségek
Mielőtt a hallgatók megértenék a számokat és a számozást, meg kell értenie egy-egy levelezés. Számítva számukra képesnek kell lennie arra, hogy az egyes tételeket vagy tételeket egy megfelelő számhoz igazítsák, és meg kell értenie, hogy a szám egyező vagy megfelelő számot jelent. A személyes levelezés hasznos lesz az olyan háztartási feladatokban is, mint az asztal beállítása és a zokni illesztése. Egyéb funkcionális készségek a következők:
- Számfelismerés: Ide tartozik a 10 számjegy felismerése és megírása, majd a felismerés Adj meg értéket: tízes és száz.
- Számolás kihagyása: Az idő megértése szempontjából fontos az 5-ös és a tíz-től 100-ig terjedő számlálás átugrása (pl ötperces lépések egy analóg órán) és pénzt. A tanárok használhatják a száz diagramja vagy egy számsoron a kihagyás számlálásának bizonyítására.
- Tevékenységek: A hallgatók számára elengedhetetlen, hogy megértsék őket összeadás és kivonás.
Egy későbbi időpontban, ha a hallgatók megértik ezt a két műveletet, lehetséges, hogy bevezetik a szorzást és a felosztást. A speciális szükségletekkel rendelkező hallgatók nem képesek fejleszteni azt a képességet, hogy maguk a matematikai műveleteket maguk is önállóan végezzék el, de ők képesek megtanulhatja, hogy a műveletek hogyan használhatók számológéppel számítások elvégzéséhez, például a bankszámlakivonat kiegyenlítéséhez vagy a fizetéshez számlákat.
Idő
Az idő, mint funkcionális készség, magában foglalja mind az idő fontosságának megértését - például azt, hogy nem maradunk egész éjjel, vagy hiányzik a találkozók mert nem hagynak elegendő időt a felkészüléshez - és az analóg és digitális órákon elmondhatják az időt, hogy iskolába, munkába vagy akár a buszon menjenek idő.
Az idő megértéséhez meg kell érteni, hogy a másodpercek gyorsak, a percek majdnem olyan gyorsak és órák sokkal hosszabbak. Előfordulhat, hogy a fogyatékossággal élő hallgatók, különösen a jelentős kognitív vagy fejlődési rendellenességek viselkedési kitörések, mert "beragadtak" a preferált tevékenységekhez, és nem gondolják, hogy hiányozni fognak ebéd. Számukra az idő megértésének kiépítése vizuális órát is magában foglalhat, mint pl Időzítő, vagy a kép ütemezése.
Ezek az eszközök elősegítik a hallgatók számára, hogy ellenőrizzék az ütemtervüket, és megértsék, mi történik és mikor történik az iskola vagy akár az otthoni nap folyamán. A szülők számára is előnyös lehet, ha otthoni vizuális ütemtervük van. Az autizmus spektrum rendellenességekkel küzdő gyermekek számára ez segíthet elkerülni az önstimuláló (stimuláló) viselkedés hosszú időtartamát, ami valójában alááshatja az iskolában elért haladást.
A tanárok az idő fogalmát is összekapcsolhatják az idő fogalmának megértésével, például: ha reggel 6-kor kelsz fel és 6 órakor. amikor vacsorát eszel. Ha a hallgatók meg tudják mondani az órát az óráig és fél óra, előrehaladhatnak azért, hogy elkerüljék az ötszörös számlálást és az idő megadását a legközelebbi ötperces intervallumhoz. Hajtómű óra, például a Judy óra- Ahol az órás kéz mozog, amikor a perckéz körbemegy - segít a tanulóknak megérteni, hogy mindkét kéz mozog együtt.
Pénz
A pénznek mint funkcionális matematikai készségnek több szintű készsége van:
- Pénz felismerése: fillérekért, nikkelből, dimet és negyedeiből.
- Pénzszámolás: először egy címletben és később vegyes érmékben
- Megérteni a pénz értékét: költségvetések, bérek és számlák fizetése
Mérés
A speciális szükségletekkel rendelkező hallgatók tanulásának mérésében hosszúságot és mennyiséget kell figyelembe venni. A hallgatónak képesnek kell lennie arra, hogy vonalzót, sőt talán mérőszalagot is használjon a hosszához, és felismerje a hüvelyk, a fele és a negyed hüvelyk, valamint a lábak vagy az udvarok méretét. Ha egy hallgató rendelkezik asztalos vagy grafikai készségekkel, akkor hasznos lesz a hossz vagy a méret mérésének képessége.
A hallgatóknak meg kell tanulniuk a térfogatméréseket is, például poharakat, negyedeket és gallonokat. Ez a készség hasznos a kád feltöltéséhez, a főzéshez és a következő útmutatásokhoz. Ha a főzés a funkcionális tanterv részét képezi, akkor hasznos lesz a mennyiségmérő ismerete. A hallgatóknak képesnek kell lenniük arra, hogy megválaszthassák, mit fognak főzni, és megtalálja és olvassa el a recepteket. A hangerőmérés ismerete segít azoknak a hallgatóknak, akik szeretnének kulináris művészetekkel foglalkozni, például konyhai asszisztenssel.