egy Egyéni oktatási program egy speciális oktatási csoport által készített ütemterv, amely meghatározza az oktatási célokat és az elvárásokat a speciális igényű tanulók számára. A terv egyik fő jellemzője a következő: IEP célok, amelynek specifikusnak, mérhetőnek és elérhetőnek kell lennie, eredményorientált és időhöz kötött. Az IEP matematikai céljainak írása az általános iskolákban végzett műveletekhez kihívást jelenthet, de a példák megtekintése hasznos lehet.
Használja ezeket a célokat írásban, vagy módosítsa azokat saját matematikai célok létrehozásához.
Műveletek és algebrai megértés
Ez a matematikai függvény legalacsonyabb szintje, de mégis alapvető alapja a műveletek megértésének. Ezeknek a céloknak hangsúlyozniuk kell azokat a készségeket, amelyek tartalmazzák azt a megértést, hogy az összeadás számok összeillesztésére utal, míg a kivonás magában foglalja az elválasztást.
A korai általános iskolásoknak képesnek kell lenniük az összeadás és kivonás ábrázolására tárgyakkal, ujjakkal, mentállal képek, rajzok, hangok (például tapsok), amelyek helyzetet adnak ki, szóbeli magyarázatok, kifejezések vagy egyenletek. Az IEP matematikai célja, amely erre a képességre összpontosít, olvasható:
Ha 10 véletlenszerű számlálókészlettel mutatják be 10-en belül, a Johnny Student a tanár által modellezett problémákat a következő állításokkal oldja meg: "Itt van három számláló. Itt van négy számláló. Összesen hány számláló? "Helyesen válaszol a tízből nyolcra, egymást követő négyből háromra kísérletek.
Ebben a korban a hallgatóknak képesnek kell lenniük arra, hogy a 10-nél kisebb vagy annál nagyobb számokat párokra bonthassák tárgyakat vagy rajzokat, és minden bomlást rajzzal vagy egyenlettel rögzítse (például 5 = 2 + 3 és 5 = 4) + 1). Az e célkitűzés elérésének célja a következőket teheti:
Ha 10 véletlenszerű számlálókészlettel mutatják be a 10 ponton belül, a Johnny Student a tanár által modellezett problémákat megoldja olyan állítás felhasználásával, mint például: "Íme 10 számláló. Elveszem ezeket. Hány maradt? "Helyesen válaszol meg tízből nyolcra (80 százalék), négy egymást követő vizsgálatból háromban.
Alapvető összeadás és kivonás
Szintén a korai általános iskolákban, bármelyiktől egytől kilencig, a hallgatóknak képesnek kell lenniük arra, hogy megtalálják azt a számot, amely 10-et ad hozzá az adott számhoz, és rögzítse a választ rajzokkal vagy egyenlet. Össze kell vonniuk és le kell vonniuk akár öt számot is. Ezek a célok hangsúlyozzák ezeket a készségeket:
Ha egy véletlenszerű számot mutatnak egy kártyán egytől kilencig, a Johnny Student megtalálja a helyes számot számlálók hozzáadása a számhoz, hogy 10-et nyújtson, kilenc kilenc kísérlet közül (89 százalék) három egymást követő háromban vizsgálatokban.
Ha véletlenszerűen kap 10 vegyes flash kártyát, addíciós problémákkal, nullától ötig, és kivonási problémákkal, a Ha nulla és öt között van, akkor a Johnny Student a tízből kilencre helyesen válaszol gyors egymásutánban, négy egymást követő háromban vizsgálatokban.
Műveletek és algebrai gondolkodás
Hatékony módszerek az összeadás és a kivonás tanítására a tanulási nehézségekkel küzdő tanulók számára TouchMath és szám sorok. A számsorok éppen ilyenek - a sorszámú sorok, amelyeket a hallgatók könnyen megszámolhatnak matematikai feladatok elvégzése közben. TouchMath egy multiszenzoros matematikai program az első osztályú harmadik osztályosok számára, amely lehetővé teszi a hallgatók számára, hogy a számokra stratégiailag elhelyezett pontokat vagy más tárgyakat megérintsenek. Készíthet saját, matematikai tapintású munkalapokat az ingyenes használatával matematikai munkalap-generátor oldalakon.
Az IEP matematikai céljai, amelyek akár számvonalakat, akár érintő-matematikai típusú stratégiákat tartalmaznak, a következők lehetnek:
Ha 10 kiegészítő problémát kaptak érintkezési pontokkal, a kokkai kilencig, Johnny Student a tíz problémából nyolcra (80 százalék) írja meg a helyes választ négy egymást követő vizsgálatban háromban.
Ha 10 kivonási problémát kapunk érintkezési pontokkal, akkor a minuendektől (a kivonási probléma felső száma) 18-ig és a kivonásoktól (az alsó szám kivonási problémák) kilencre, Johnny Student a tíz problémából nyolcra (80 százalék) írja meg a helyes választ négy egymást követő vizsgálat közül háromra.
Ha egy sorszámot kap a 20-as és a 10-es összeadási problémához, és a kilenchez hozzáadódik, a Johnny Student négy egymást követő vizsgálat közül háromban írja a helyes választ 10-ből nyolcra (80 százalék).
Összeadás és kivonás 20-hoz
A fiatal diákoknak képesnek kell lenniük arra is, hogy 20 napon belül összeadják és kivonják, bizonyítva, hogy az összeadás és a kivonás folyékony 10-en belül. Tudniuk kell használni stratégiákat, például 10-et (például 8 + 6 = 8 + 2 + 4 = 10 + 4 = 14); egy olyan szám bontása, amely 10-et eredményez (13 - 4 = 13 - 3 - 1 = 10 - 1 = 9); az összeadás és a kivonás közötti kapcsolat felhasználásával (tudva, hogy 8 + 4 = 12 és 12 - 8 = 4); és ekvivalens, de könnyebb vagy ismert összegek létrehozása (6 + 7 hozzáadása az ismert ekvivalens 6 + 6 + 1 = 12 + 1 = 13 létrehozásával).
Ez a készség jó helyet kínál a tanításhoz Adj meg értéket, segítve a hallgatókat a "10" 11-20 közötti számban történő megtalálásában és látásában. Az ezt a képességet lefedő matematikai cél a következőket írhatja elő:
Ha Johnny Student véletlenszerű számú számlálót kap 11 és 19 között 10-szer (szonda), akkor Johnny Student ezt megteszi REGROUP a számot 10-re és egyre, elhelyezve őket egy munka szőnyegen két négyzettel, az egyiket "10" -el, a másikat pedig "helyesen" a 10-es szondából nyolcban (80%), négy egymást követő vizsgálat közül háromban.